第一单元（学历案）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

第一单元单元备课 单元主题:触摸自然 课程类型:国家课程 课时:13课时 一、背景分析 (一)课程标准的相关内容 范畴 课程标准的相关内容 语文 核心素养 识字与写字 通过查字典、词典,读准2个多音字,会写22个字,会写37个词语。书写时行款整齐,力求美观,有一定的速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。 初步审美能力 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 4. 能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。背诵优秀诗文4篇(段)。 思维能力 语言理解能力 初步审美能力 习作 1. 懂得习作是为了自我表达和与人交流。 2. 能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 3. 学写读书笔记,学写常见应用文。 语言运用能力 思维能力 口语交际 1. 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 2. 能根据对象和场合,稍作准备,做简单的发言。表达有条理,语气、语调适当。 语言运用能力 思维能力 (2) 教材分析 人文主题 语文要素 单元内容 语文要素的落地 习作 内容 习作 要求 触摸自然 1. 阅读时能从所读的内容想开去。 2.习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。 《草原》 抓住关键词句,结合自己的生活实际说出阅读感受。 变形记 1.发挥想象,把你“变形”后的经历写下来,注意把重点部分写详细一些。 2.写完后和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是不是感情却,再根据他们的意见修改自己的习作。 《丁香结》 抓住关键词语句,结合生活中具有象征意义的事物说说自己的感悟。 《古诗词三首》 想象画面,结合注释,结合自己的生活经验说出看到的画面。 *《花之歌》 抓住关键词句,结合自己的生活经验和具有象征意义的事物说出自己的感悟。 交流平台 阅读时能从所读的内容想开去。 (3) 本单元内容与前后内容的纵向联系 阅读要素 习作要素 前内容 五下第七单元:想象画面,体会景物的静态美和动态美。 五下第一单元:把一件事的重点部分写具体。 本单元 第一单元:阅读时能从所读的内容想开去。 第二单元:习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。 后内容 六下第一单元:民风民俗分清主次,体会作者是如何详写主要部分的。 六下第一单:习作时,注意抓住重点,写出特点。 (四)学习能力 通过五年的学习,六年级大部分学生已经具备较好的学习自主性,形成了良好的学习习惯。能借助工具书或联系课文猜想新鲜词句的意思;大部分学生有较浓厚的阅读兴趣,在我校主题学习的环境下,学生的阅读量也达到了课标的要求,掌握了基本的阅读方法。能抓住关键词句理解文章思想感情及体会思想感情;大部分学生能用口头语言表达交流自己的想法并且学生基本能够按照习作要求完成习作。在涉及的读写结合点方面,学生不能自主挖掘每一课的读写结合点,需要老师指导点拨,例文示范,学生能结合训练点进行练习。因此在教学中,还要继续加强这方面的指导与运用。 二、学习目标 1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,读准4个多音字,会写19个字,会写37个词语。养成良好的书写习惯,提高初步的审美能力。 2.通过自由读、默读、圈画、批注、想象画面、联系生活实际等活动,背诵《古诗词三首》。理解重点语句的含义,揣摩优美语句,尝试读出自己的感受,说出作者所表达的思想感情。提高语言理解能力、思维能力、审美能力。 3.通过观察大自然,借助图表记录、发挥想象等活动,从自己感兴趣的方面选择“变形”的内容,写清“变形”后的经历,把重点部分写详细。提高语言运用能力。 三、学习评价 指向的单元目标 评价任务 评价标准 评价主体 检测目标1 读出“薄”等2个多音字,默写“毯”等22个一类字及“地毯”37个词语。 读正确 写正确 自评 生评 检测目标2 诵读 朗读课文1-4课,背诵3课《古诗词三首》语文园地二日积月累。 读正确、流利; 会背诵 生评 组评 师评 理解 借助朗读从所读的内容想开去,读出表达的情感。 用自己的语言大体感悟出感情 检测目标3 完成习作“变形记”。 活动场面,点面结合。 生评师评 检测目标 1、2、3 整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。 (1)成绩≥80优秀, (2)70—80良好, (3)60—70及格 (4)低于60需努力。 需努力的学生需要查漏补缺后进