专题十二 幼儿游戏（讲义）-《幼儿教育学基础》（北师大版第2版）高考备考讲练测（河北省）

专题十二：幼儿游戏 《幼儿教育学基础》第2版 北京师范大学出版社 一、考纲解读及考情分析 （一）考纲解读 2024～2026年河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲对本专题的要求为：1.掌握概念：自发游戏、教学游戏；2.理解幼儿游戏的内涵；3.理解幼儿游戏的特点与分类；4.理解游戏对于儿童的功能；5.掌握落实使游戏成为幼儿园的基本活动的要点；6.理解并掌握幼儿游戏指导的原则。 （二）考情分析 从考纲中看，本专题的内容大部分要求理解，考生仍需要全面的把握本专题的知识点。备考时考生可以把重心放在需掌握的内容上，可全题型复习。 二、知识点梳理 第一节 游戏是幼儿园的基本活动 一、幼儿游戏的内涵 二、幼儿游戏的特点 三、游戏的主要功能 四、关于游戏的分类（按不同的维度划分） 五、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 第二节 幼儿游戏的指导 一、幼儿游戏需要教师的指导 幼儿游戏非常需要教师的指导，教师可以在游戏中扮演非常主动的积极的角色。离开了教师积极的、正确的指导，易使游戏陷入放任自流的状态，不仅游戏本身的水平难以提升，也易使幼儿陷入随心所欲的误区，从而难以充分实现或提升游戏的功能，影响幼儿的发展。 二、如何正确指导幼儿的游戏 （一）正确地定位教师在幼儿游戏中的角色 （二）以间接指导为主 （三）适时适当地直接介入游戏进行指导 教师的直接介入主要出现在以下几种情况下：1.出现了明显的安全问题或可能引起不良后果的某种问题时；2.出现了幼儿难以独自处理的纠纷与冲突，如争抢玩具、场地、强欺弱等；3.幼儿缺乏游戏动力或游戏兴趣受到严重挫伤，游戏难以持续；4.游戏中出现了比较明显的问题，可能影响幼儿进一步的发展。 （四）按幼儿游戏发展的规律指导游戏 无论是间接的还是直接的游戏指导，都必须遵循游戏本身的发展规律。游戏会随着幼儿年龄与身心的发展而变化，即在不同年龄阶段游戏的发展水平不同，需要不同的指导方法。 （五）按不同类型游戏的特点指导游戏 1.自由自发游戏的指导 2.教学游戏的指导 （六）关于游戏的总结 游戏的总结一定要根据实际来决定，否则很容易流于形式。另外，总结也不一定是全班性的集体活动形式，教师可视情况而以小组或个别的形式进行。好的有效的总结有三个特征：一是它一定是以教师的认真观察与思考为基础的；二是让总结成为幼儿的思考与学习过程；三是总结能有针对性地提出并解决游戏中的带普遍性的问题。 三、真题模拟 【单选题】 1.对于幼儿游戏内涵的理解不正确的是（ )。 A.游戏是幼儿的天性 B.游戏是幼儿身心发展的特点与需要 C.游戏是幼儿的被动学习 D.游戏是幼儿生活的主要内容 【答案】C 【解析】游戏是幼儿的自发学习，幼儿学习的动力是内在的，不是外在要求下被动地学习。 2.下列选项中不属于按游戏方式划分的是（ )。 A.想象性游戏 B.操作性游戏 C.机能性游戏 D.探索性游戏 【答案】C 【解析】幼儿游戏的类型可按照不同的维度进行多种多样的划分，按游戏方式的维度，可分为想象性游戏、操作性游戏、探索性游戏。机能性游戏是从游戏发展阶段的维度划分的。 3.( ）是形成幼儿快乐“原体验”的重要途径。 A.教学活动 B.游戏 C.日常生活 D.师幼互动 【答案】B 【解析】游戏是形成幼儿快乐“原体验”的重要途径。在人生早期，形成快乐的“原体验”，不仅对幼儿身心健康的成长具有重大意义，也对他们今后形成健全的人格具有重大意义。 4.重视对幼儿游戏的（ ）是教师进行游戏指导的前提。 A.观察 B.体验 C.建构 D.理解 【答案】A 【解析】教师应有观察幼儿游戏的意识，重视对幼儿游戏的观察，这是教师进行游戏指导的前提。 【判断题】 1.教学游戏是真正意义上的游戏。（ ) 【答案】× 【解析】从本质上说，教学游戏是一种寓教于乐，寓教于游戏之中的教育活动，而非本真意义上的游戏。 2.通过调整游戏环境来指导游戏最能够体现游戏的“直接指导”的特点。（ ) 【答案】× 【解析】通过调整游戏环境来指导游戏最能够体现游戏的“间接指导”的特点。 3.给中大班娃娃家提供游戏材料时，应较多地提供成品玩具，如布娃娃、塑料玩具餐具等。（ ) 【答案】× 【解析】幼儿以物代物的水平在小班阶段还较低，因此，给小班娃娃家提供游戏材料时，应较多地提供成品玩具。 【简答题】 1.幼儿在游戏中的自发学习具有哪些特点？ 【答案】（1）学习的目标是隐含的 （2）学习方式是潜移默化的 （3）学习的动力是内在的 四、课内