11 送东阳马生序-【支点·同步系列】2023-2024学年九年级下册语文（江西专用）

第三单元 安 同步系列 11 送东阳马生序 之基园知识 援疑质理（动词，询问） 质 字音 非天质之卑（名词，资质） 贽(zh) 谒(ye) 嗜学(sh) 色愈恭，礼愈至（形容词，周到） 至 裘葛(g) 烨然(ya) 缊袍(yùn) 至舍，四支僵劲不能动（动词，到） 负箧(oi) 媵人(ying)叱咄(chi dud) 词类活用 曳屣(x) 冻馁(ně) 皲裂(jun) 手自笔录（名词用作状语，用笔） 容臭(x心) 廪稍(in) 耄老(mào) 日再食（名词用作状语，每天） 被绮绣(pi) 撰长书(zhuan) 无鲜肥滋味之享（形容词用作名词，新鲜 俟其欣悦(s) 裘葛之遗(wei) 肥美的食物) 通假字 腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴） 四支僵劲不能动（同“肢”） 特殊句式 同舍生皆被绮绣（同“披”） 1.倒装句 与之论辨（同“辩”） (1)每假借于藏书之家（状语后置，应是 “每于藏书之家假借”) 古今异义 余幼时即嗜学（古义：我。今义：剩下。） (2)弗之怠（宾语前置，应是“弗怠之”） 2.省略句 走送之（古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交 (1)以是人多以书假余[省略介词“于”，应 互向前移动。) 是“以是人多以书假（于）余” 以是人多以书假余（古义：借。今义：不 (2)撰长书以为贽（省略宾语，介词“以”后 真实。) 省路宾语“之”，代指长信) 尝趋百里外（古义：快步走。今义：趋势。） 作者作品 或遇其叱咄（古义：有时。今义：或者） 宋濂(1310~1381)，元末明初 卒或有所闻（古义：最终。今义：士兵） 文学家。字景濠，号潜溪，浦江（今 媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮 属浙江)人。他的著作以传记小品 后所得的汁水。) 和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质 主人日再食（古义：两次。今义：又一次。） 朴简洁，各有特色。著有《宋学士文集》。 父母岁有装葛之遗（古义：给予，赠送。今 写作背景 义：遗失。) 本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学 一词多义 出版社2014年版)。明洪武十一年(1378)，宋 久而乃和（形容词，暖） 和 獠应召人朝戴见。正在太学读书的同乡晚辈 言和而色夷（形容词，谦和） 马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己 又患无硕师名人与游（动词，忧虑，担心） 的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成 无冻馁之患矣（名词，忧患，顾虑） 为德才兼备的人。在这篇序中，宋濂并没有因 语文 R版 九年级下册 为自己的地位和长者身份就板起面孔说教，而 之知识互动…。 是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，宋濂 贽( ) 谒( 对马君则的殷切期望寓于其中。 嗜学( 裘葛( 重难点解读 绮绣( ) 组袍( ) 1.作者在求学的过程中遇到了哪些困雅？ 负箧( 駿人( ) 幼时得书的艰难：“家贫，无从致书以观”， 曳屣( ) 冻馁( 借书抄录；“每假借于藏书之家，手自笔录”；天 皲裂( ) 容臭( ) 大寒而弗之怠，抄完后“走送之”。作者也因此 廪稍( ) yec )然 得以“遍观群书”。成年后求师的艰难：叩问之 chi duo( mao( )老 难，要“趋百里外”，要“立待左右”“俯身倾耳”， 2.解释下列句中加点的词。 而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢 (1)无从致书以观 ( 出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”（渴望和诚 (2)弗之息 ( 心)；旅途之艰，要“负篮曳展行深山巨谷中”， (3)又患无硕师名人与游 面临“穷冬烈风，大雪深数尺”的恶劣环境，以 ( 至于“足肤皲裂而不知”；生活之苦，“无鲜肥滋 (4)尝趋百里外 ( 味”可吃，穿的则是“绲袍散衣”。 (5)从乡之先达执经叩问 2.作者在文中写了自己学习时极为艰苦 ( 的条件，目的是什么？ (6)援疑质理 ( ( 从第3段最后几句话可以看出，作者认为 (7)或遇其叱咄 (8)无冻馁之患 勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观 (9)犹幸预君子之列 r 的勃奋，一切艰难困苦都可以克服，这正是他 (10)缀公卿之后 ( 学有所成的根本原因。 (11)父母岁有装葛之遗 结构梳理 ( 手自笔录，计日以还不敢稍逾约 (12)流辈甚称其贤 求学 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 (13)烨然若神人 ( 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 (14)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不 为 阳 能动 无鲜聪滋味之享 缊抱做衣 3.阅读体验。 序 求学艰 对比 (1)作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”和“ ”之间的矛盾。 同舍生：被绮绣 戴朱樱宝饰之帽 (2)本文主要从 烨然若神人 两个方面叙述了作 艰苦求学 卒有所获→勤奋学习（自扇，励人） 者求学的艰难」 62 第三