3.1订立合同学问大（教学设计）-【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修2）

第一单元 ：民事权利与义务 第三课： 订约履约 诚信为本 第一框题：订立合同学问大（教学设计） 【课程标准及解读】 课程标准：阐述合同的含义和价值，了解合同订立的程序。 解读： 1.合同的含义和价值 民法典第四百六十四条规定，合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。 合同是缔约各方意思自治的产物，是契约自由的体现，也是民事主体人格平等的体现。市场经济的本质是自由和竞争的经济，商品、技术、资金、劳务等社会资源的交换应当在市场主体之间自由地进行。这就要求市场主体在交易中能够独立自主，并充分表达其意志。法律应当允许市场主体自主决定交易活动。政府对经济活动的干预应限制在合理的范围内。合同法律制度中的大多数规则，在性质上属于任意性规范、允许当事人通过协商加以改变，充分体现当事人的意思自治。每一份合同都是约束缔约各方的法律，是当事人践行“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观的体现。合同法律制度保护缔约各方的合法权益，维护正常的交易秩序，并为交易关系提供准则。完善且与国际接轨的合同法律制度能够活跃各类市场主体的交易活动，促进一国经济的发展。 2.合同订立的一般程序 民法典第四百七十一条规定：“当事人订立合同，可以采取要约、承诺方式或者其他方式。” 因此，要约、承诺程序是订立合同的一般程序，但订立合同还有其他方式。要约是一方当事人以订立合同为目的发出的由相对人受领的意思表示。民法典第四百七十二条规定：“要约是希望与他人订立合同的意思表示，该意思表示应当符合下列条件：（一）内容具体确定；（二）表明经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束。”因此，要约的构成要件包括四个方面：第一，要约须是特定人所作的意思表示；第二，要约人具有缔结合同的目的，且表明一旦对方承诺就受该意思表示约束；第三，该意思表示的内容是具体确定的；第四，要约应当是要约人向其想要缔结合同的相对人发出。承诺是指受领要约的相对人为成立合同而同意接受要约的意思表示。民法典第四百七十九条规定：“承诺是受要约人同意要约的意思表示。”因此，承诺的构成要件包括四个方面：第一，由受要约人（受领要约的相对人）作出；第二，承诺是向要约人作出的；第三，该意思表示的内容应当与要约的内容一致；第四，承诺需要在要约确定的期限内到达要约人。 【教材分析】 本节课的内容是高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第一单元第三课的第一框题。第一单元是本册教材的起点，以“民事权利与义务”为主题，探讨日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度。第三课由引言和两框组成。第一框“订立合同学问大”，讲述合同的含义和形式、合同订立的程序等合同基础理论，侧重讲合同对日常生活的影响、合同的价值和合同订立的程序等；本框包括三目，第一目“生活离不开合同”，阐述合同的含义和重要性，阐明意思表示的含义，阐述合同自由原则及限制。第二目“要约承诺订合同”，阐述合同订立的程序，阐明要约、承诺的含义，阐述法律对合同成立与合同效力的要求等。第三目“立字有据更可靠”，阐述合同的形式及其特点。三目都紧贴生活实际，分别从三个角度阐释了合同基本理论。 【学习目标】 1.结合日常生活中的具体事例，了解合同的基础理论知识，明确口头合同与书面合同的含义和特点。 2.明确合同订立的程序和效力，感悟合同的价值。 3.结合典型案例，深化对诚信意义的理解。 【教学重点】正确理解意思表示、合同的生效 【教学难点】正确理解意思表示、合同的生效、要约和要约邀请的区分 【教学方法】情境探究法与议题式教学相结合 【教学过程】 环节一：全书内容逻辑和单元整体介绍 第一单元《民事权利与义务》以“民事权利与义务”为主题，探讨日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度；第二单元《家庭与婚姻》着重阐述人身权中的身份权，与第一单元共同构筑了一个完整的民事权利和义务的教学体系；第三单元《就业与创业》阐述就业与创业中的法律制度，既承接第一单元民事权利与义务的内容，又与第四单元社会争议解决相联系；第四单元《社会争议解决》以“依法解决社会争议、妥善化解矛盾”为主题展开，是前三个单元的延伸和拓展。 第一单元结构体系： 环节二：新课学习 教师活动： 1. 向学生介绍本课课标要求、学习目标、必备知识 2. 向学生介绍本框知识结构 3.介绍本课总议题及环节： 总议题：如何诚信为本订约履约？ 环节一：辨多元选择，悟“诚信订约履约” 环节二：厘合同效力，明“诚信订约履约” 环节三：塑人间美好，用“诚信订约履约” 4. 呈现议学情境：每天的生活中，我们都会与合同打交道（图片见课件） 学生活动：议学活动:（1)说一说上述情境中存在哪些合同关系？ （2）说一说生活中还有哪些合同关系？ 【议学提示】买卖合同、租赁合同、运输合同； 劳动合