03 安塞腰鼓-2023-2024学年八年级语文下册课堂同步教学

回延安 安塞腰鼓 刘成章 学习目标 1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感。 3.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 4.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕 业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会 副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散 文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安 塞腰鼓》 是该集中的一篇。 他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)： 有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。 这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”! 走近作者 积累字词 亢奋 晦暗 羁绊 冗杂 kàng huì jī bàn rǒng 磅礴 战栗 铿锵 蓦然 páng bó zhàn lì kēng qiāng mò zhuó jiá chuí 烧灼 戛然而止 捶 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动 力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等 浑然一体、不可分离。另外一点也颇有意味：它是人、鼓 合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合 必须达到这样的高度。人的表演和乐器的“表演”完整地糅 合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是 人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍， 一脉贯通。 导入新课 整体感知，把握全文内容 1.标出段序，大声朗读诗歌。 2.思考： （1）安塞腰鼓的总体特征是什么？ （用原文中的三个连续的词语回答。） （2）简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。） 2.根据提示完成文章结构图。 整体感知，把握全文内容 2.思考： （1）安塞腰鼓的总体特征是什么？ 壮阔 豪放 火烈 （2）简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ 生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等 整体感知，把握全文内容 3.根据提示完成文章结构图。 安塞腰鼓 打鼓前1-4： （ 　 　）的腰鼓 打鼓中5-27：（ 　 ）的腰鼓 5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的 （ 　 ） 18-22：击鼓的（ 　　 ） 23-27：奇丽的（ ） 打鼓后28-30：（ 　　 ）的腰鼓 安静 激昂 响声 后生 舞姿 寂静 合作研讨，梳理文中脉络 本文含金量最大的是哪部分?(主体部分)作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗?出现了几次?(“好一个安塞腰鼓!”出现了四次) ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ “好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。使语言有一种鼓的韵律，形成了回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节的发展，将情绪推向高潮。 合作研讨，梳理文中脉络 1.“一群茂腾腾的后生”作为开头，有怎样的作用？ 2.课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾有何表达效果？ 3.文章第一部分和第三部分都渲染了寂静的气氛，请你说说这样写的好处。 1.开头：突出了后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推上舞台，渲染热闹的气氛，具有吸引人、震撼人的力量。 2.结尾：这是一种写作的手法：以动衬静。当激昂的鼓声停止后，整个世界反而显得更加寂静，静得连很远很远的隐隐约约的鸡鸣都听得到。这种寂静会让人更加感慨刚刚表演结束的安塞腰鼓的热烈。 合作研讨，梳理文中脉络 3.文章第一部分和第三部分都渲染了寂静的气氛，请你说说这样写的好处。 从结构上看，前后呼应，首尾圆合，结构完整； 从内容上看，反衬出安塞腰鼓火爆、热烈的特点，突出了后生们激荡磅礴的生命力。 美读课文，体会作者激情 我们通过大声朗读，借助想象去实现那宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿。接下来，请用“好一个的安塞腰鼓，你看(听)”为开头，集体有感情地诵读主体部分: 第7段前加一句:好一个场面壮观的安塞腰鼓!你看-- 第14段前可加一句:好一个雄壮激越的安塞腰鼓!你听-- 第18段前可加一句:好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓!你看-- 第23段前可加一句:好一个绮丽多姿的安塞腰鼓!你看-- 美读课文，体会作者激情 赏析了主体部分，我们产生这样的感觉:安塞腰鼓就是这样不捶则已，一捶起来就不得了了，有人这样形容它:安塞有股表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃起来有股虎劲，转身有股猛劲，全身有股牛劲，看得带劲，听了鼓劲，实在足劲。 本文的语言除了很有气势