10《骆驼祥子》名著导读+圈点批注-2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 10《骆驼祥子》名著导读+圈点批注（原卷版） 【思维导图】 【专题解读】 一、阅读方法：圈点批注 1.圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。 宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对《水浒》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。 2.含义 圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 “批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，以叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、作者思路、遣词炼句加以评论，或质疑，或鉴赏。 “注”就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或提示。 3.运用圈点批注法，要注意以下几点： （1）圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。 （2）批注可从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 （3）经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。 （4）可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 4.具体做法 （1）圈点：符号批注。 “～～～”浪线（也叫曲线）划在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。 “〇〇〇〇”圈，标在文章的难词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “||”“/”分开号，用来划分段落与层次。 （2）批注：文字批注。 批注位置： ①是“眉批”，即批在书头上； ②是“旁批”，即批在句子旁； ③是“尾批”，即批在一段之后。 批注内容： ①赏析式批注：从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析。 ②评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构等进行评价。 ③想象式批注：就文章内容所展开丰富的想象。 ④质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。 二.三读圈点批注法 1.初读时，圈点的重点是需要注音或注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次训练主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架。阅读时多采用速读的方式。 2.再读时，批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，修辞、表达方式等。这项训练学生提升发现问题、解决问题的能力，养成边读书边动脑的良好习惯。阅读时多采用精读的方式。 3.三读时，主要解决再读过程中圈点的内容并作批注、写感悟。此次阅读学生把握全篇内容，真正有自己的创见，达到既“忘我”又“有我”的境界。阅读时多采用品读的形式。 读次 侧重 重点 目的 方式 初读 圈点 需要注音或注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。 读通文章，粗知作者思路，初识文章框架。 速读 再读 批注 解决初读时圈点的问题。 提升发现问题、解决问题的能力，养成边读书边动脑的良好习惯。 精读 圈点 文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，修辞、表达方式等。 三读 批注 解决再读过程中圈点的内容并作批语、写感悟。 把握全篇内容，真正有自己的创见。 品读 三、阅读规划 《骆驼祥子》阅读时长，制定为寒假期间年前的两周时间再加上开学后的五周时间。 在寒假期间的两周时间里，学生每天完成两章的阅读量，通读小说，熟悉小说的情节、人物，每天在小程序内采用阅读打卡的方式反馈。 春季开学后，花费七周的时间，教师在课堂上对学生进行阅读方法指导和专题探究引导，让学生对《骆驼祥子》进行深层的阅读、分析、分享，教师确立专题，由学生自主选题进行专题探究，分享阅读体验和探究成果。 【课内梳理】 【作者简介】 老舍 原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位