1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第2课时 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 人教版高中生物 必修2 对分离现象解释的模拟实验及验证 学习目标 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解(重、难点)。 2.理解假说—演绎法推理分离定律的过程，培养归纳与推理、演绎与推理以及逻辑分析能力(重点)。 3.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象(重、难点)。 复习导入 孟德尔的杂交实验（一） 自花传粉、闭花受粉 具有易于区分的性状 豌豆的花大，便于人工授粉 豌豆用作遗传实验材料的优点 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 生物的性状是由遗传因子决定的 体细胞中遗传因子成对存在 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 受精时，雌雄配子随机结合 性状分离比的模拟实验 一 对分离现象解释的验证 二 分离定律和假说—演绎法 三 目录 性状分离比的模拟实验 一 1、实验原理 精巢（父本） 卵巢（母本） 雄配子(精子) 雌配子(卵子) 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 2、实验步骤： 取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验 探究实践：性状分离比的模拟实验 任务1 1.每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的含义是什么？ 两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种遗传因子的配子数量相等。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了什么过程？ 模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。 探究实践：性状分离比的模拟实验 任务1 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计的数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 不是 核心归纳 模拟实验中的注意事项 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为误差。 (3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 (5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 1.在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子中的小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实验。下列说法错误的是 跟踪训练 √ A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官 B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况 C.最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd接近1∶2∶1 D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子，混合均匀后再进行下一次抓取 每个袋子中不同颜色(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋子中的小球总数量和乙袋子中的小球总数量不一定相等，所以将甲袋子中的小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，模拟了雄配子数量远多于雌配子数量的真实情况，不影响实验结果，B错误。 2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是 A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等 B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10 跟踪训练 √ 不一定，因为小球组合的统计次数要足够多，AA∶Aa∶aa的数量比才接近1∶2∶1 每个小桶中不同颜色(D、d)的小球数量模拟杂合子产生的D、d配子，一定要相等，但两桶小球总数量模拟的是雌配子数量和雄配子数量，不需要相等。 配子体积不影响杂合子产生的配子类型比例，也不影响雌雄配子结合概率，所以不需要选大小两种小球。 性状分离比的模拟实验 一 对分离现象解释的验证 二 分离定律和假说—演绎法 三 目录 对分离现象解释的验证 二 孟德尔提出假说的关键是F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。