7 找规律（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册第一单元教案 第七单元 找规律 单元分析 单元教学内容： （P85――P91）一是图形规律；二是数字规律。 单元教学目标： 1.通过观察、实验、猜测等活动，学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征和推理能力。 3.学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 教学重、难点：会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式培养学生初步的观察能力、数学表征和推理能力。 第一课时 图形规律 教学内容：教科书第85、86页的例子、例2及相应的“做一做”。 教学目标： 1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点： 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备： 教具：例1、例2情境图的课件。 学具：例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图、圆片、三角形、彩色笔等。 教学过程： 一、提示课题，引出规律 1．今天，老师带来了两幅图（课件出示），美吗？为什么？排列有什么特点？ 指名学生回答，教师小结：像这样的排列就是有规律的排列，今天这节课我们就一起来找规律。（板书课题） 二、学习新知,探究规律 （一）学习例1 1.导入新课：同学们，你们喜欢过“六.一”儿童节吗?瞧,图上的孩子也在庆祝自己的节日呢！(课件随机出现主题图) (1)从图上你看到了什么? （2）仔细观察，这些花、灯笼、彩旗是怎样排列的？ （3）学生思考后交流：指名回答，我发现彩花是按照一朵红花一朵黄花又一朵红花这样排列的。 （4）师：我们把一组图形中重复的部分圈出来。师圈出 说其它两个图形的排列，请学生上来边说边圈出重复的部分。 （5）找小朋友的排队规律：师：图上的小朋友又是怎样排列的？谁能发现？ （6）（课件出示小朋友的图）师根据学生的回答相应地圈出重复的部分。 （7）小结：像花、灯笼、彩旗、小朋友这样依次不断重复出现三次以上的排列我们叫有规律地排列。 （8）猜花、灯笼、彩旗、小朋友下一组图形是什么？ 2. 巩固练习 （1）师：刚才我们学会了找规律，同学们能不能自己设计出有规律的图案？（课件出示）85页“做一做”。比比谁能把这排花设计得又快又美，拿出自己的彩色笔，涂一涂吧。 （2）学生独立涂，并展示（投影）：你是怎么设计的？ （3）设计一组动作的规律：刚才我们设计了有规律的图形，谁能做一个有规律的动作？学生思考后再展示,全班做一个有规律的动作。 （2） 学习例2 1.碗的排列有什么规律？与前面有什么不同的地方？ （1）学生独立思考后指名回答 （2）师小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列。 2. 鸡的排列是否也有规律呢？ （1）学生独立思考后指名回答 （2）师小结：图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。 3.巩固练习 :书本86页“做一做”学生独立做后再交流。 三 、动手操作，深化规律 师：刚才我们找到了很多规律，如果让你动手摆出一个有规律的图形，动手试试吧。 四、联系生活，寻找规律 师：想一想，在生活中，在我们的身边，你还见过哪些有规律的事物？生自由发挥举例说明。 五、欣赏图片 六、小结 师:这节课给你们感受印象最深的是什么？ 师：生活中处处都存在着规律，希望同学们能做个细心人，发现和创造生活中的规律，当一个小小发明家。好吗？ 板书设计： 找规律 （彩旗、花、灯笼的有规律排列图） 第二课时 数字规律 教学内容：课本第87页例3、例4及相应的“做一做”。练习二十第4、5题。 教学目标： 1．能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2. 能按照规律画出后面若干个图形。 教学重点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。 教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。 教学准备：班班通课件 教学过程： 一、学习例3 1.师：今天，老师发现某某同学的衣服很漂亮，衣服上的图案很有规律，谁能说说看，衣服上的图案是怎样排列的？ （让学生畅所欲言） 师：我们的日常生活中，如果将一些事物有规律的排列起来，是非常漂亮的。不仅事物如此，数字排列有时也有规律。 今天这节课，我们就一起来找数字中的规律 出示课题：数字规律 2.师：拿出自己的学具摆