7《青蛙写诗》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课题 7.青蛙写诗 授课时间 主备人 教学内容分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共 5 小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青 蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗 写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与 3 种标点符号的相似之处。 “读”的价值 读出信息 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 读出画面 朗读第一小节时，可以结合课文插图，读出小青蛙的表情。 读出感受与思考 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 “学”的价值 积累运用 借助具体事物认识逗号和句号。 语言现象 播放雨点儿“淅沥沥”“莎啦啦”的声音，理解“淅沥沥”“莎啦啦”的意思。 构思方式 借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。 第一课时 教学目标 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 教学重点 正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 教学难点 读好儿化音。 模 块 自 选 超 市 主备呈现 群策群益 预学 预学教材 认识标点  借助拼音读通课文。 【意图：鼓励学生课前自主预学生字，为课文学习扫清障碍。】 收集并认识各种常用标点符号。 【董慧博】教师及时检测预学情况。 定学 激趣导入 设疑导入  下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习“青蛙写诗” 【意图】激发学生的兴趣，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 一次 研学 个体研学 同桌研学说一说  借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。把本文要求认读的生字圈画出来。 【意图】本环节先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 与自己的同桌互读课文，互相做小老师及时纠正生字的字音；做到不丢字、不添字、不重复。 【尼力羽】 教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 2.先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。 一次 展学 同桌展学 集体展学  1.自由读，读准字音。 2.全班交流。 3学生认真观察记忆字形，理解字义。. 1. 学习第一小节，识记“点、要”，预设方法：加一加的方法识记“要”。 2. 学习第二小节，识记“过、给、当”，用加一加的方法记:过、当。 二次 研学 说一说 写一写  观察“们、下”这两个字。每个字在田字格中的位置，说说自己的发现。学生描红，练习书写。 强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 2.强调”下“字长横主笔突出。 3.提醒书写姿势“三个一”。 【王雨微】 引导欣赏：你认为哪个字写得好，并向同桌夸夸你写的字。 展示学生作品。 出示学生的书写范例，提出意见并纠正。 【许莹莹】 展示书写，集中评价，再次书写。 说一说：说清关键笔画的位置。写一写：“们、下”。 观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料 【王榛】 1.教师指导书写。 2.巡视指导。 第二课时 教学目标 1.正确朗读课文。 2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 教学难点 借助具体事物认识逗号和句号。 主备呈现 协同增补 群策群益 定学 提出问题   1.回忆课文内容 2.出示词语卡片 3.开火车读 【意图】从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。