10《竹节人》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

六年级上册《竹节人》教案 学习目标: 1. 知识与技能: * 掌握本课的生字词,了解作者及其创作背景。 * 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者所表达的情感。 2. 过程与方法: * 通过阅读课文,结合上下文和自己的生活实际理解重点词句的含义。 * 运用对比手法,体会不同身份的人对竹子的不同情感。 3. 情感态度与价值观: * 体会作者对竹子的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱。 * 培养学生的审美情趣,增强环保意识。 重难点: 1. 重点:通过阅读课文,理解重点词句的含义,体会作者所表达的情感。 2. 难点:运用对比手法,体会不同身份的人对竹子的不同情感;培养学生的审美情趣和环保意识。 教学过程: 一、导入 同学们,你们小时候有没有玩过竹节人这样的玩具呢?今天我们就来学习一篇关于竹节人的课文。通过这篇课文的学习,我们不仅可以了解竹节人的制作方法和玩法,还能体会到作者对竹子的喜爱之情。那么,就让我们一起走进课文,感受竹节人的魅力吧! 二、生字学习 1. 豁(hu ):豁达、豁口。造句:他是一个豁达的人,从不计较得失。 2. 凛(l n):凛冽、凛然。造句:在凛冽的寒风中,他依然坚持晨跑。 3. 棍(g n):木棍、棍棒。造句:他拿着一根木棍在沙滩上画画。 4. 裁(c i):裁剪、裁判。造句:这位裁缝师傅的手艺非常高超。 5. 筹(ch u):筹备、筹码。造句:我们正在筹备一场盛大的晚会。 6. 橡(xi ng):橡树、橡胶。造句:这片橡树林是鸟儿的天堂。 7. 雕(di o):雕刻、雕塑。造句:他用木头雕刻了一只栩栩如生的小鸟。 8. 跺(du ):跺脚、跺足。造句:他气得直跺脚,但还是无法平息心中的怒火。 9. 颓(tu ):颓废、颓唐。造句:他最近看起来很颓废,需要好好调整一下状态。 10. 沮(j ):沮丧、沮遏。造句:得知比赛失利的消息,他感到非常沮丧。 三、作者简介 范锡林,1950年出生于江苏无锡,毕业于南京师范大学汉语言文学系。他是一位作家,文学创作二级。他的作品充满了传统色彩和民族气息,被称为“中国味”。他已发表小说、童话、散文300多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。他的作品曾获得陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖和《儿童文学》优秀作品奖等。他的主要作品有《分身奇妙功》、《金爪小神鹰》等作品集,《范锡林少年传奇小说》五卷本和《范锡林武侠童话》三卷本等。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话通过简单的叙述,表达了小时候孩子们自己制作玩具的情景以及这种行为所带来的影响。 “我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。”:这句话直接说明了小时候孩子们玩具的来源和制作方式。他们没有购买现成玩具的条件,因此只能依靠自己的创造力和动手能力来制作玩具。 “只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。”:这句话描述了孩子们之间的互动和影响力。当一个孩子做出了一件新鲜有趣的玩具时,其他孩子会很快被吸引并纷纷效仿。这种风靡的现象不仅局限于班级内部,甚至会波及到整个学校。 这段话反映了小时候孩子们的创造力和动手能力,以及他们之间相互影响和分享的精神。它强调了孩子们自己制作玩具的乐趣和成就感,同时也展示了孩子们之间的社交互动和传播力。这种自己动手制作玩具的经历可能培养了孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力,并且在一定程度上促进了他们的团队合作和分享精神。 【第2自然段讲解】 这段话描述了制作竹节人的过程和需要注意的细节。 “有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。”:这句话直接表达了作者和朋友们对斗竹节人的热爱和着迷。 “把毛笔杆锯成寸把长的截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一D对小眼,供装手臂用。”:这部分描述了制作竹节人的基本步骤。将毛笔杆锯成一寸左右的长度,作为竹节人的身体部分,并在上面钻一对小眼,用于安装手臂。 “再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。”:这部分继续描述制作过程。再锯八截较短的毛笔杆,作为竹节人的四肢,然后用一根纳鞋底的线将它们穿在一起,形成一个完整的竹节人。 “锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。”:这句话强调了在锯毛笔杆时需要小心谨慎。如果不小心,可能会导致杆子崩裂,使之前的努力白费。 整段话通过对制作竹节人的过程的描述,展示了孩子们的创造力和动手能力。他们用简单的材料制作出有趣的玩具,并且享受着斗竹节人的乐趣。这段话也表达了作者对童年时期的回忆和对孩子们创造力的赞赏。 【第3自然段讲解】 这段话通过对一些细节的描述,展示了作者童年时期的生活场景。 “那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”:这句话通过妈妈对作者总是弄丢毛笔的责备,以及校门口卖毛笔的老头生意特别好的情况,