10 升国旗（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

课题 10.升国旗 授课时数 2 时间 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系,可以连 成一句话:“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行,共 5 句, 描述了少先队员升旗的场景,也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍, 有叙述,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,充分地表达了爱国的情感。 教学目标 知识 与 技能 1. 通过归类识记等方法,认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁; 会写“中、五”等 4 个生字。 2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正 敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。 3. 背诵课文。 过程 与 方法 生活在信息社会的小学生,他们通过各种方式或途径,对天安门广场的升旗仪式有些了解。教学时可准备升旗仪式录像片,让学生真切地感受升旗仪式的壮观,为有感情地朗读课文做好铺垫。教学中要抓住诗歌利于朗读的优势,对不易读好的长句子,教师要做好示范。 情感态度价值观 了解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 学 情 分 析 学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,但升过国旗,在适当的时机利用多媒体让学生欣赏升旗仪式,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。 教学 分析 教学 重点 识字、写字、练习朗读。 教学 难点 难点 读好诗中的长句子 解决 办法 教师范读,让学生采用多种形式反复练习练习朗读。通过朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学策略 教学前,借助多媒体课件,把学生带入到课文描述的情境中;教学中,抓住朗读的优势,在读中让学生感受阅读的乐趣,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点,教学时准备升旗仪式录像片,让学生真切地感受升旗仪式的壮观,为有感情地朗读课文做好铺垫。 教学资源 北京的风景图,课件,升旗仪式等。 教学过程 第( 1 )课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、联系生活实际,导入新课。 1同学们,每个星期一的早晨,全校师生一起开展一项什么活动?在活动上会做哪些事?http://ww w.xkb 1.com 2.你了解国旗的哪些知识? 3.导入新课,板书课题。 1.生答:升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗,师生行注目礼,生行队礼、唱国歌…… 2.交流课前收集的资料。 3.学生齐读课题。 借助多媒体课件,把学生带到课文内容情境中,学生、天安门广场的美,感受着升旗的隆重,为投入地读文做铺垫。 二、自主学习生字。 1.借助拼音朗读课文,用铅笔圈出要求会认的字。 2.自主识字组词,并说说是怎样记住它的。 3.同桌互相检查识字,并交流识字的方法。 4.全班交流:认读生字及识字方法、 5.巩固识字(课件展示生字)。 1边读边圈画生字。 2独立识字、组词 3同桌交流识字方法 4全班交流识字。 5.多种方法巩固识字。X| k |B| 1 . c |O |m 听范读、自读、指读,有效感知课文内容,发挥学生主体作用。 三、写字 1、出示“广”、“升”,引导学生观察。 2、师根据学生回答情况确定指导书写的重点、难点。 3、巡视,强调重点字的写法及书写姿势。 1、观察田字格中的生字。 2、学生临写。 关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。 教学过程 第( 2 )课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、复习旧课,导入新课。 1.课件展示生字,学生认读 2.学生齐读课文,读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。 1.认读生字。 2.齐声朗读课文,回忆上节课所学的内容。 营造学习氛围,复现课文内容,引发学生的学习热情。 二、解读课文,激发情感。 1.流利地朗读课文,找出不理解的词语。 2.课件展示天安门前的升旗仪式激发爱国情感。 3.指导有感情朗读课文。 4.拓展:你们在哪些地方见到过国旗升起的时候? 5.反复朗读,直至能背诵。 1.流利读文,提出不懂的词语,如:徐徐。 2.认真倾听教师的讲解,激发爱国情感。 3.有感情地朗读课文。 4.学生交流,如:奥运会中国运动员获得奖牌时…… 5.背诵课文,加深理解。 练习有感情地朗读句子。在读中体会、产生爱国情感。 三、指导规范写字。 1.我们以前学过的汉字有哪些结构,本课包括哪些结构 2.课件展示每个字的笔顺,注意观察然后再范写。 3.学生练习写字,教师巡视指导。 4.交流展示作品,评价。 1.回忆并回答,本课的4个字都是独体字。 2.观察笔顺,听提示,再跟着教师一起书写。 3.练习