2《祖父的园子》第二课时课件2023-2024学年五年级下册语文统编版

上节课,我们一起走进了萧红笔下祖父的园子…… 园子里有 蜜蜂 蚂蚱 樱桃树 李子树 榆树 蝴蝶 在园子里 栽花 拔草 下种 溜土 铲地 追蜻蜓 浇菜 应有尽有 快乐 今天,让我们继续学习,看看这座园子里,还有什么吧。 祖父的园子 (第二课时) 萧红 祖父的园子 第一部分:(1-3自然段)园中的景物。 第二部分:(4-14自然段) “我”与祖父在园子里的活动 第三部分:(15-19自然段) 太阳下的园子和院子里的景物 景 景 事 写作手法:寄情于物 作者把自己的感情寄托于对景物的描写之上,请各小组之间找一找,说一说,你从课文的哪些句子可以看出来作者所寄托的感情? 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。 比喻 把蜜蜂比作小毛球,让人感受到作者对园子里小动物的喜爱之情。 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 从颜色上看,作者所使用的颜色均是明亮的颜色,可以看出祖父的园子色彩明艳,同时,“新鲜漂亮“一词,也可以看出来作者很喜欢这个园子。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树就先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 “呼叫”和“冒烟”两个动词,把榆树写活了,写出来榆树富有生机与活力。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树就先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 “发光”一词可以看出榆树的自然美,闪闪的微光衬出榆树的生机与活力,饱含作者对榆树的喜爱与赞叹。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不单没有盖上菜种,反而把它踢飞了。 “我”跟在祖父的身后,形影不离,模仿祖父的行为,表达了作者对祖父的“依恋”(结合萧红的经历) 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不单没有盖上菜种,反而把它踢飞了。 快乐之情跃然纸上 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。 排比式的写法,把花、鸟、虫都写活了,可以看出作者对园中的一切小动物的喜爱之情。 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花,就开一个花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不同意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 文中多次出现的“愿意”,可以看出作者所表述的自由自在、无拘无束的感情。园子里的一切也都是自由的,作者在园子里是自由、愉快的。 我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了。 闲适 课文小结 课文生动形象地描绘了祖父的园子里的鲜活景物和“我”在园子里的各种活动,展现了作者的快乐、自由、幸福的童年生活,表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园子里生活的深深怀念。 $$