八年级下册-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·默写诵读&默写滚动练优质课件PPT

课标古诗文梳理 三、课标文言文24篇 八年级下册 安徽语文 语文 1 18.桃花源记（东晋·陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷【2015】①。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨（yǎn）然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻【2017】②。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐【2021】③。 2 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋④。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 ① “鲜美”二字，造语奇特，描摹生动。“鲜”重点写青草色，似乎带 着大地与生俱来的蓬勃生机。 ② 通过视觉、听觉，表现出桃花源内井然有序、和睦安定的社会生活状 态，表达了作者对理想生活的向往。 ③ 描写桃花源人精神面貌：老人和孩子生活幸福。呈现出人们生活安 康、心情舒畅、安静自足的理想境界。 ④ 写出了桃花源与外界隔绝时间之久、程度之深。 4 19.小石潭记（唐·柳宗元） 从小丘西行百二十步，隔篁（huánɡ）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂①。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依【2023】，日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。 5 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见【2022】。其岸势犬牙差（cī）互②，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆幽邃（suì）③。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 ① 八个字状写青树翠蔓。“蒙”“络”“摇”“缀”四个动词形象地描 绘了树枝藤蔓的各种奇特状态，生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿、翠 色欲滴的动态。 ② 用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，生动形象地写出了 小溪蜿蜒曲折的特点。用狗的牙齿来形容小溪的两岸，生动形象地写 出了溪流岸势参差不齐的特点。 ③ 写出游人对小石潭环境的凄清的感受，含蓄地表达了作者遭贬谪后内 心终究无法摆脱的落寞。 7 20.北冥有鱼（《庄子》） 北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 8 21.虽有嘉肴（《礼记》） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑（yuè）命》曰“学（xiào）学半”，其此之谓乎！ 9 22.*马说（唐·韩愈） 世有伯乐，然后有千里马①。千里马常有，而伯乐不常有②。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥（lì）之间③，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食（sì）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 10 ① 点明千里马和伯乐的关系，表明伯乐对千里马的命运起决定作用。 ② 写千里马被埋没的原因，常用来感叹人才常有而发现人才的人不常 有。 ③ 描述了千里马没有遇见伯乐的可悲遭遇，形容有才之人终身不得其 用的遭遇。 11 23.伯牙鼓琴（2022版课标有，初中教材无）（《吕氏春秋·本味》） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善