八年级下册-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·默写诵读&默写滚动练优质课件PPT

课标古诗文梳理 一、七～九年级课标古诗词曲40首 八年级下册 安徽语文 语文 1 35.关雎（jū）（《诗经·周南》） 关关雎鸠（jiū），在河之洲【2017】。 窈窕（yǎo tiǎo）淑女，君子好逑（hǎo qiú）【2011】。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐（wù mèi）求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼（mào）之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 2 【诗句特点赏读】 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ◎表现手法：比兴。以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 （2）窈窕淑女，寤寐求之。 ◎炼字：“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。 3 （3）悠哉悠哉，辗转反侧。 ◎炼字：“悠”，形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。这里两个“悠”字，双双以感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦都深深地表现出来。 （4）琴瑟友之。钟鼓乐之。 ◎表现手法：虚写。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。这是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 4 36.蒹葭（jiān jiā）（《诗经·秦风》） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（sù huí）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。 所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 5 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘（sì）。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚（zhǐ）。 【诗句特点赏读】 （1）蒹葭苍苍，白露为霜/蒹葭萋萋，白露未晞/蒹葭采采，白露未已。 ◎表现手法：每章开头两句都以景起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。 ◎作用：“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 7 （2）在水一方/在水之湄/在水之涘/溯洄从之/溯游从之。 ◎作用：“方”“湄”“涘”“溯洄”“溯游”几个词，写从此岸到彼岸、从上游到下游。地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 8 37.*送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻【近14年2考】。 无为在歧路，儿女共沾巾【2016】。 9 【诗句特点赏读】 （1）城阙辅三秦，风烟望五津。 ◎情感：点明了送别之地和友人的赴任之处，饱含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂。 （2）与君离别意，同是宦游人。 ◎情感：用两人处境相同、情感一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感，惜别之中显示出诗人旷达的胸襟。 10 （3）海内存知己，天涯若比邻。 ◎修辞：运用了夸张、对偶的修辞手法，表现友谊不受时间、空间的限制，表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。 ◎哲理：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 ◎适用语境：a.与友人分别时；b.赠好友，表达美好祝愿。 （4）无为在歧路，儿女共沾巾。 ◎表现手法：“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 11 38.茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长（chánɡ）林梢，下者飘转沉塘坳（ào）。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜【近14年2考】！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 12 【诗句特点赏读】 （1）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ◎情感：“呼不得”“自叹息”写出了诗人遭受一群孩童欺侮的愤懑和无奈。 （2）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 ◎写作手法：自然环境描写，描写了风定云起、天色昏暗的情景，交代事件发生的具体时间，渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人内心深处沉重的苦闷。 13 （3）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 ◎修辞：运用比喻的修辞手法，把被子比作铁，形象地写出被子的破烂冰冷，表现了诗人生活的贫困凄苦。 （4）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ◎修辞：比喻。把雨比作麻，形象地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现了作者生活