四下人教版Unit 3 我向往的旅行(教学设计)-小学英语核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 四 英语四年级下册 Unit 3 教学设计（人教版） 大单元主题：我向往的旅行 作者：冯 颖 [1]、刘尔静 [2] 一、教材内容分析与整合 1. 主题语境 本单元为《人教版小学英语四年级下册》Unit 3，属于“人与自我”范畴，主题群是“生活 与学习”，子主题是“身边的事物与环境”。教学内容围绕 Travel Plans（旅行计划）主题展开， 通过对旅行话题的学习，欣赏祖国的著名景物，体验特色活动，从而丰富学生对一些著名城市 的认知，引发对祖国大好河山的向往之情，促进热爱国土的积极情感，增强文化自信。确定本 单元主题为：我向往的旅行。 2. 语篇类型与内容 主情境图呈现了在展厅中有许多美丽的风景名胜画作和照片。大家都在尽情欣赏，Bill 和 Lily 在看过一些作品后谈论旅行计划。Bill 询问 Lily 想去哪里旅游。Lily 告诉他想和父母去西湖 游览。在稍远处，Andy 和妈妈正在欣赏一幅壮丽的大海照片，妈妈问 Andy 如果能去那里旅游 想做些什么，Andy 告诉妈妈他想在大海里游泳、吃海鲜。通过谈论旅行的意愿和想法，引入单 元话题 Travel Plans（旅行计划）。 Lesson 1 的语篇是图示。以生动的画面和活泼的词汇卡片呈现了在教室里 Andy 和 Lily 分别 介绍三亚、哈尔滨、杭州、敦煌和北京的著名景物或特色活动。通过本课的学习，学生能够了 解祖国的一些风景名胜以及在此能从事的活动，引发对旅游的兴趣。 Lesson 2 的语篇是情景对话。延续主情境图的情景，Andy 和妈妈在旅行社的图片展中看到 了三亚的美景图，Andy 向妈妈表达了暑假想去三亚旅行的意愿。通过对本课的学习，学生能够 结合个人情况，对自己想去某地旅行以及从事相关活动的语句进行正确、规范的书写，在此过 程中，表达对祖国大好河山的向往之情。 Lesson 3 的语篇是有关旅游计划的趣味性短文。在周明生日这天，他做了一个梦，梦中家 人要带他去不同的地方旅游，表现出周明强烈的旅行愿望。通过本课的学习，学生能够借助语 言框架，以口头和书面形式简单介绍自己及他人的旅游计划，进一步激发旅行愿望。 Let’s check 语篇是 A 项的三组对话和 B 项的一封书信。A 项情景呈现了三组对话，谈论 Mike、Amy 和 Sue 假期的旅行意愿和想法。B 项情景是 Mike 在杭州旅行时写信告诉 Bob 明天 他将要浏览西湖的计划（划船、照相、吃美食）。之后，再把信的内容转述给妈妈。通过以上不 同形式的活动，学生进一步巩固并初步运用有关旅行计划的相关词汇和功能句，再仿照例文的 内容与结构完成一封描写自己旅游计划的信件。 学生在 Fun time 部分可以了解到志愿者服务、太空探险、环球旅行、海底潜水、跳伞等不 [1]　冯 颖，北京小学通州分校。 [2]　刘尔静，北京小学通州分校。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 小学英语 2 同的旅行方式，开阔了视野，丰富了对旅行意义的认知。 Story time 的语篇是配图小故事。故事主人公 Min-jun 和 Ji-eun 来自韩国，两个人都爱好旅 行。两个人想在寒假的时候去中国旅游。他们在游览过北京的长城之后，确定去温暖的春城昆 明。他们在当地欣赏了美丽的鲜花，感觉在冬天的昆明穿着毛衣非常舒适。春天来了，两个人 去泰国尝海鲜，在那里，他们穿着 T 恤衫感觉非常合适。夏天到了，他们再飞往澳大利亚，两 个人穿了 T 恤衫在 6 月的澳大利亚游玩，却感觉很冷，结果两个人都得了感冒，感觉糟透了， 他们想回家。通过本课的学习，学生了解到在制定旅行计划时除了目的地、从事的活动之外， 还要考虑环境、天气、交通、住宿等多种因素。在培养学生热爱旅游的同时，还要逐步提升他 们的综合能力，如：制定合理的出游计划。 本单元通过图示、情景对话、短文、书信以及配图小故事等多模态语篇呈现了有关旅游景 点名称及相关活动的词句，激发学生旅行的兴趣，表达旅行的意愿。但对“旅行计划”缺乏充 分学习，基于单元整合理念应适当添加交通、天气、衣物等有关旅游计划的内容。帮助学生意 识到旅行前要充分考虑各种因素，做出好的计划，进而推动有效的旅行。另外，Let’s Spell 板块 相对独立，将其放在单元最后一课进行学习。 3. 语言知识 词汇：本单元涉及 Travel Plans “旅行计划”这一话题，涉及了 sea、ski、eat seafood、visit the Mogao Caves、West Lake、row a boat、the Great Wall、take photos 等描述旅游景点及相关活 动的单词和短语。 语法：本单元所涉及的语法知识为一般将来时和第三人称单数在一般现在时句中的用法。 在语