六下外研版Module 3 天气与日常生活(教学设计)-小学英语核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 八 英语六年级下册 Module 3 教学设计（外研版） 大单元主题：天气与日常生活 作者：蒲业婷 [1] 一、教材内容分析与整合 （一）教材分析 外研版英语教材以模块为单位，每册教材包含十个学习模块、一个复习模块、四个单词表、 一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下第一单 元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，如歌曲、歌谣或韵句。 学习模块的课文中包含一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立的、 脱离语境的掌握，只希望学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。 复习模块对前面 10 个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的 语言技能得到进一步的巩固与提高。 教材的四个单词表包含了按在模块中出现的先后顺序进行收录的单词，按字母顺序收录的 全书单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵句中出现的新 词，只要求理解，不要求学会运用。 补充阅读板块为大家选用了篇幅短小、内容丰富、形式多样的材料。教材最后设计了一个 综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。 通过熟读教材，了解到模块中单元之间的关系以及模块与模块之间的联系，我们对教材就 会有了总体把握： Module 1 主要呈现的是在快餐店点餐和就餐的学习。Module 2 学会运用 be going to do 一 般将来时的表达，这一模块跟后面的 Module 9 和 Module 10 的知识点相通，因此教学时可以把 Module 2 调整到后面进行学习。Module 3、 Module 4 和 Module 5 都是有关现在进行时的学习， 教师帮助学生充分理解动词的 -ing 形式表示正在进行的动作，并学会运用这些语句描述日常生 活中常见的正在发生的事情，可将三个模块结合起来进行教学。Module 6、Module 7 和 Module 8 则是以一般过去时的用法作为重点。 这一册教材对现在进行时、一般过去时、一般将来时进行了集中学习，对于老师来说，不 要过多强调语法知识，多给学生创设情境，让学生自然感知。 （二）Module 3 内容分析与整合 本模块（Module 3）的主题内容是描述图片或照片中的一些场景。主要是进一步强化复习 现在进行时这一语言点的实际应用。本模块的任务是写故事并分享故事，语言难度相对不大， 可以给英语学习有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。 [1]　蒲业婷，山东省聊城市冠县武训实验小学。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 小学英语 2 Unit 1 的课文情境是 Lingling 收到 Daming 的来信，Daming 在信中介绍他星期六和 Simon 去野餐的有趣经历。信中有三张照片：第一张照片中天气晴朗，阳光普照，鸟儿们在树上歌唱， Daming 他们看到一群鸭子，鸭子们好像饿了；第二张照片中天空开始下雨了，鸟儿们飞走了； 第三张照片中鸭子们在吃 Daming 他们的三明治。 Unit 2 的课文是 Daming 寄给 Lingling 的另一封信和照片。在这张照片中，Daming 他们在 大山里，阳光明媚，微风徐徐，奶牛在喝水，小鸟们在歌唱，鸭子们在游泳，小兔子一蹦一跳， Daming 和 Simon 在捉迷藏。他们玩得十分开心。 在此基础上，将之前学过的 Module 2 Unit 1 作为导入热身的环节，唤醒旧知识，以激发学 生对新知的学习积极性。之后的 Module 4 和 Module 5 依然有本模块中的相同语法点，可以将这 两个模块当作训练拓展环节的巩固训练教学内容。 The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches. The cows are drinking water. drink water great blow cry everyone cow rabbi t cl ea n ro om fly away M o d u le3 图 1 Module 3 的语言知识学习目标 本模块的两个单元 Unit 1 The sun is shining. 和 Unit 2 The cows are drinking water. 主题均隶属 于人与自然的范畴中的自然生态主题群，子主题内容涉及天气与日常生活，同时也涉及身边的 生态环境、常见的动物等，如 duck、cow、bird、rabbit。本模块被安排在六年级，这恰巧也是大 单元教学设计内容分析与整合的意义，教师知道它的主题范畴和级别要求，就会更加