四下第三单元 美好生活哪里来(教学设计)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 八 道德与法治四年级下册第三单元教学设计（人教版） 大单元主题：美好生活哪里来 作者：刘 丹 [1] 一、教材内容分析与整合 本单元以“美好生活哪里来”为主题，安排了三课，第 7 课“我们的衣食之源”首先从 “大米哪里来”入手，引导学生初步了解农业生产的过程，并以此为范例引导学生了解农业生产 与人们生活的密切关系，从而认识到农业是衣食之源。第 8 课“这些东西哪里来”通过生活中 常见工业产品的生产过程，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业 生产正从“中国制造”发展为“中国创造”。第 9 课“生活离不开他们”旨在引导学生认识到各 行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，并能用实际行动感谢 他们的辛勤劳动。整个单元内容的设置，一方面引导学生了解工农业生产的相关知识，另一方 面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的劳动观念。 8 7 9 第 7 课 我们的衣食之源 主要内容 目标 对应课标 1. 白白的大米哪里来 2. 美好生活的保证 1. 了解农业生产者在农作物种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2. 了解农业生产的主要种类和它们与人们生活的紧密联系 尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分， 感受并感激他们的劳动给人们生活带来的 便利，珍惜他们的劳动成果 第 8 课 这些东西哪里来 主要内容 目标 对应课标 1. 物品身世“探秘” 2. 它们给我们的生活带来 的舒适与方便 3. 从“中国制造”到“中 国创造” 1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系。 2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。 3. 知道“中国制造”遍布全球，懂得从“中国制造”转向 “中国创造”才能体现中国工业的创新能力 1. 尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之 分，感受并感激他们的劳动给人们生活带 来的便利，珍惜他们的劳动成果。 2. 从衣、食、住、行等方面，感受中华人 民共和国成立以来的伟大成就 第 9 课 生活离不开他们 主要内容 目标 对应课标 1. 离不开他们的劳动 2. 他们都是劳动者 3. 感谢他们的劳动 1. 知道生活离不开各行各业的劳动，体会不同职业给生活带 来的便利。 2. 懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低 贵贱之分。 3. 体验各行各业劳动者的艰辛，懂得尊重劳动者。 1. 尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之 分，感受并感激他们的劳动给人们生活带 来的便利，珍惜他们的劳动成果。 2. 从衣、食、住、行等方面，感受中华人民 共和国成立以来的伟大成就。 3. 感受身边的变化，了解家乡的发展，对 祖国未来充满信心 [1]　刘 丹，山东省聊城市冠县武训实验小学。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 小学道德与法治 2 二、课程标准分解 《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》课程目标指出要培养学生的道德修养，把道 德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为：个人品德、家庭美德、社会公德、职业道 德。其中，职业道德要求学生树立劳动不分高低贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办 事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。 3-4 年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。本学段设置了五个主题：道德教育、生命 安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育。本单元内容涉及 其中的三大主题： 学习主题 学生做什么 怎么做 做到什么程度 道德教育 收集劳动模范、大国工匠、身 边普通劳动者的故事 在班级内交流劳动模范、大国 工匠、身边普通劳动者的故事， 感受他们的社会贡献 1. 尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之 分，感受并感激他们的劳动给人们生活带 来的便利，珍惜他们的劳动成果 中华优秀传统文化与革 命传统教育 以小组为单位收集呈现祖国伟 大成就的资料 分组收集资料，以图片展等形 式呈现伟大成就，激发对中国 特色社会主义的认同感 2. 从衣、食、住、行等方面，感受中华人 民共和国成立以来的伟大成就 国情教育 观察或调查自己家庭、所在社 区，将变化以图片或调查表的 形式呈现。 通过对自己家庭、所在社区的 观察或调查，了解家乡改革开 放以来的发展 3. 感受身边的变化，了解家乡的发展，对 祖国未来充满信心 三、学情分析 （一）已知内容分析 首先让学生对自己的生活进行画一画、拍一拍，通过学生作业分析法，联系学生生活实际， 了解学生对自己生活环境的理解。这样美好的生活从哪里来呢？我通过谈话及问卷调查了解学 生对工农业生产方面的认知基础。并通过小组讨论、谈话，引导学生明白这样美好的生活是由 劳动者带来的，以访谈法了解学生未来职业选择及原因和对各行各业劳动者的看法。最后通