六下第一单元 完善自我 健康成长(教学设计)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 十 二 道德与法治六年级下册第一单元教学设计（人教版） 大单元主题：完善自我 健康成长 作者：叶艳兰 [1]、黄淑玲 [2] 一、教材内容分析与整合 六年级学生，不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展、道德发展也进入了 一个新的阶段。在这个成长关键期，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长至关重 要。为此，设计了“完善自我 健康成长”的学习主题，这是本套教材有关儿童成长领域中的最 后一个学习单元，以“尊重”“宽容”“反思”三个话题构成，分别设计了“学会尊重”“学会宽 容”“学会反思”三课内容，以“个性心理”“社会性发展”“道德发展”构成逻辑主线，为学生 的初中生活做好铺垫。本单元聚焦的核心素养是道德修养和健全人格。如下是本单元的逻辑思 维导图。 二、课程标准分解 学习 主题 对应核心素养 课程内容要求 （做什么） 教学提示 （怎么做） 学业质量 （做到什么程度） 道德 教育 道德修养（努力形 成良好的个人品德） 健全人格（能够正 确认识自己，平等 对待他人，自尊自 信，能够觉知、调 节自己的情绪 ●懂得做人要自尊的道理。 ●愿意反思自己的生活和行为， 学会理性思考，做出正确的判 断与选择。 ●理解平等待人的意义，懂得 谦让、友善和宽容，学会尊重、 同情、关心和感恩，能够相互 帮助，具有团结互助精神 ●通过情境剧表演，设身处地体会、思考。 ●制订生活计划，反思自己的言行，养成 良好的自省习惯，提高判断和选择能力。 ●通过情境剧，展现生活中人与人之间的 交往场景，讨论怎样才能维持良好的人际 关系，在生活中学会关心，学会帮助，学 会感恩，团结互助，帮助弱势群体 能够结合生活实 例阐述如何做到 自尊自爱自强， 能够辨识失信失 德的行为表现 [1]　叶艳兰，广东省东莞市大朗镇巷头小学。 [2]　黄淑玲，广东省东莞市大朗镇巷头小学。 《 核 心 素 养 大 单 元 教 学 实 践 与 案 例 丛 书 》 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 小学道德与法治 2 学习 主题 对应核心素养 课程内容要求 （做什么） 教学提示 （怎么做） 学业质量 （做到什么程度） 道德 教育 能够理解和帮助他 人；具有一定的同理 心，能够友爱互助） ●助人为乐，爱护公物，遵守 社会交往、公共场所中的文明 规范 ●了解与自己生活密切相关的社会规则， 认识规则在社会生活中的重要性，懂得做 一个现代文明人不仅要靠规则约束自己， 还需要用道德良知要求自己 能够结合家庭、 学校和社会生活， 理性思考，平等 待人 三、学情分析 在进行本课的学情分析前，教师先围绕以下访谈提纲，访谈了本校六年级部分学生的情况， 然后结合教师日常教学对学生的观察，进行学情分析： 访谈提纲 （1）你觉得每个人都应该得到尊重吗？为什么？ （2）你能举例说出尊重他人的具体行为吗？ （3）你认为宽容是无限度地纵容和姑息迁就吗？为什么？ （4）在日常生活中，你会经常反思自己吗？ 已知内容分析 六年级学生已拥有一些与人打交道的零散经验，受成年人影响，多数学生会根据外表、能 力、个性、成绩、经济等把人分为三六九等；他们也会用这种标准来评价自己，自卑感较强。 明白宽容是良好的品质，具备一定的自我意识，有一些粗浅的不经意的反思经验。 新知内容分析 本单元由“尊重”“宽容”“反思”三个话题组成，层层递进。第一课引导学生认识尊重自 己和尊重他人的内涵与方式，并努力做到尊重自己和他人；第二课引导学生体会宽容的意义和 心理过程，树立有原则、有限度的宽容意识；第三课引导学生在回顾个人反思经历的基础上进 一步认识主动反思的意义，学习具体的反思方法，旨在引导学生学会自尊自爱、宽容他人、并 能自我反思，在反思中不断完善自己、健康成长。对于处于身心发展高峰期的六年级学生，本 单元是本套教材有关儿童成长领域中的最后一个学习单元。学会不断完善自己，对小中衔接有 很大的促进作用。 学习能力分析 六年级的学生对身边的事物有自己的见解，能表达自己的真实想法。对于生活有一定的经 验，思维活跃，初步具有阅读、查找资料、小组合作学习等能力。 学习障碍点的突破策略 学生对于尊重、宽容、反思的认识还比较狭隘和表面，不会运用合适的方法解决日常生活 中的具体问题。正处于青春期早期的学生，情绪不稳定，易怒，换位思考能力弱，易与他人发 生冲突和矛盾，欠缺自我调整情绪和宽容他人的具体方法。 本单元主要从尊重、宽容、反思的角度引导学生学习如何尊重自己、如何与有别于名人伟 人的“一般人”打交道，从而完善自我。所以教学中，可采用情境剧表演和分析、肯定鼓励等 策略突破学习障碍点。 续表 《 核 心 素 养 大 单 元 教 学 实 践 与 案 例 丛 书 》 3 道 德 与 法 治 六 年 级 下 册 第 一