第29篇 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024山东中考语文·早早读优质课件PPT

第29篇 生于忧患，死于安乐（《孟子》） 【阅读考情搜索】近2年未考。 【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作者简介】同第4篇《鱼我所欲也》，P53。 原文呈现 课下注释 参考译文 舜发①于畎（quǎn） 亩②之中，傅说（yuè） 举③于版筑④之间， ①发:兴起，指被任用。 ②畎亩:田地。 ③举:选拔、任用。 ④筑:捣土用的杵。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔， 1 原文呈现 课下注释 参考译文 胶鬲（ɡé）举于鱼盐之中，管夷吾举于 士⑤，孙叔敖举于海，百里奚（xī）举于 市⑥。 ⑤士:狱官。 ⑥市:集市。 胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。 续表 2 原文呈现 课下注释 参考译文 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空（kònɡ） 乏⑦其身，行拂⑧乱⑨其所为，所以动心忍 性，曾（zēnɡ） 益⑩其所不能。 ⑦空乏:财资缺乏。 ⑧拂:违背。 ⑨乱:扰乱。 ⑩曾益:增加。曾， 同“增”。 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 续表 3 原文呈现 课下注释 参考译文 人恒过⑪，然后能改；困于心，衡⑫于虑，而后作⑬； 征⑭于色，发⑮于声，而后喻⑯。 ⑪恒过:常常犯错误。 ⑫衡:同“横”，梗塞、不顺。 ⑬作:奋起。这里指有所作为。 ⑭征:征验、表现。 ⑮发:显露、流露。 ⑯喻:了解、明白。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在 言谈中，才能被人们了解。 续表 4 原文呈现 课下注释 参考译文 入⑰则无法 家⑱拂（bì）士⑲，出⑳则无敌国㉑外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 ⑰入:指在国内。 ⑱法家:守法度的大臣。 ⑲拂士:辅佐君王的贤 士。拂，同“弼”，辅 佐。 ⑳出:指在国外。 ㉑敌国:势力、地位相当 的国家。敌，匹敌、相 当。 （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会 明白常处忧愁祸患之中可以使 人生存，常处安逸快乐之中可 以使人死亡。 续表 5 【思维导图】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 6 【核心命题角度】 角度一 论点论据 1.（教材“思考探究”一）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 7 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 8 角度二 论证思路 2.简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。 ①首先列举六位历史上著名人物的事例，通过事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。②据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的中心论点。 9 角度三 语言风格 3.（教材“思考探究”三）《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两个例子做具体分析。 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用排比句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 10 $$