七下第2单元 辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列

1 作者：曹宝杰、于文涛 历史七年级下册第二单元教学设计（人教版） 大单元主题：辽宋夏金元时期——融合与丰富 案 例 二 作者：刘晓丽 [1]、邱 菊 [2] 一、教材内容分析与整合 中国古代史七年级下册第二单元的内容，从历史时序来看，主要讲述了辽宋夏金元时期的 历史；从时间范围来说，从 916 年契丹政权建立至 1368 年元朝灭亡；从历史空间来看，主要体 现为从多民族政权并立到元朝的统一。 这一时期历史发展的总体趋势是由民族政权的并立、更迭逐渐走向统一，民族关系得到进 一步发展。北宋结束了五代十国的分裂局面，周边民族先后建立了辽、西夏、金等政权，与宋 朝并立。北宋灭亡后，形成金与南宋对峙局面。各民族政权之间有战有和，但是以和平交往为 主。契丹、党项、女真等民族政权都不同程度地吸收汉族的文化，形成了各具特色的民族文化， 呈现出相互交流交融的特色，缩小了民族差距，加强了边疆与中原的联系。华夏文化不断向四 周扩散，加快了中华民族的交融，进一步丰富和发展了中华文明。元朝建立后，统治者参照中 原王朝的统治方式，确立君主专制的中央集权制度，建立行省制度，加强对地方和边疆的统治。 行省制度是我国地方行政制度的一大变革，对后世的明朝和清朝有深远的影响。元朝疆域空前 辽阔，各民族交融得到进一步发展，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。 这一时期的社会也发生很大变化。宋代强化中央集权，实行重文轻武政策。元朝建立行省 制度，为明清时期统一多民族国家的巩固和发展奠定基础。两宋时期国内外贸易空前繁荣，商 业繁荣超过前代，经济重心南移至南宋时完成，奠定了后世中国经济的基本格局。唐朝出现的 词成为宋代主要的文学形式之一，戏剧空前发达，出现了元曲。科技有了较大发展，以活字印 刷术为代表的三大发明成就突出，它们的向外传播推动世界文明的发展。元朝时中外交通有了 很大发展，东西方交流得到加强。辽宋夏金元时期在政治制度、经济、都市生活、科技文化、 对外交往等方面发生了重大突破，这些变化都进一步诠释了中华文明多元一体的特征。 辽宋夏金元时期的单元知识结构图（如下所示）清晰地呈现了这一时期历史发展的大趋势， 政治、经济、科技文化和都市生活等方面发生的变化及其之间的相互联系。 [1]　刘晓丽，北京工业大学附属中学。 [2]　邱 菊，北京工业大学附属中学。 《 核 心 素 养 大 单 元 教 学 实 践 与 案 例 丛 书 》 2 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中历史 主 编 点 评 立足于核心素养，从中国古代史知识板块把握辽宋夏金元时期的时代特征，定位准确。对 课标理解到位，从多个角度解读单元导语，建立历史事件之间的纵横联系。 二、课程标准分解 （一）课程标准内容摘录及理解 1. 课程目标 义务教育历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学 生的核心素养，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、 力行。 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》提出了核心素养的一些具体要求。如：初步学会在 唯物史观的指导下看待历史；学会在具体的时空条件下考察历史；初步学会依靠可信史料了解 和认识历史；形成对家乡、国家和中华民族的认同等。 2. 板块目标 （1）总体概述 中国古代史始于中国境内早期人类活动，止于 1840 年鸦片战争，重点叙述了 5000 多年中 华文明的演进，以及统一多民族国家起源、建立、巩固和发展的历程。 （2）教学提示 ①通过情境再现、问题引领、故事讲述等多种方式，激发学生的求知欲。 ②注重对学生历史学习方法的指导，从帮助学生学会阅读、理解教材，概括所学内容入手， 指导学生解读史料，使学生逐步学会对史事进行分析。 ③通过把握中国古代历史发展的基本线索及相关重要史事，围绕统一多民族国家形成、巩固 和发展的过程展开，引导学生初步学会分析重要史事间的因果关系，初步学会对史事进行评价。 ④教师要尽可能以感性、易于理解、多种多样的呈现方式开展教学，尽量挖掘和利用网络 资源和乡土历史资源。 3. 单元目标 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策； 通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移； 通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理 解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创 新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通 过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药 的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 （二）单元目