九下第5单元 二战后的世界变化与各国的应对(作业设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列

1 历史九年级下册第五单元的作业设计（人教版） 大单元主题：二战后的世界变化与各国的应对 案 例 六 作者：高菲菲 [1] 大单元教学一定要与匹配的大单元作业设计一起发挥作用，才能起到学习新知和巩固拓展 的作用。下面以本单元第 1 课时为例，以表格的形式呈现本单元的作业设计思路与内容。 （一）作业设计总体思路 第五单元 第 1 课 冷战局面和两极格局的形成 课时：第 1 课时 功能 目标 题号 难度 题型 课前准备 了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华 约的建立 预习案填空题部分 基础 填空题 问答题预习案问答题部分 拓展 课中检测 认识杜鲁门主义、马歇尔计划的实质及其 影响、冷战的含义，能根据材料分析冷战 局面形成的原因、冷战的影响 课堂检测 1—3； 时间轴梳理 基础 选择题 课堂检测 4—6 拓展 课后巩固与拓展 进一步加深对二战后的世界变化的理解， 增强对世界变化的宏观感知 课后巩固练习 1—2 基础 材料解析题； 历史小论文撰写历史小论文撰写 拓展 （二）单元作业设计 按分层教学理念，设置基础类作业和拓展类作业。结合本单元教学内容与学情，设置的基 础类作业主要有知识填空、时间轴梳理、课堂检测、课后巩固练习；拓展类作业主要有知识问 答、课堂检测、历史小论文撰写、宣传画制作等。设计时结合课前、课中、课后需要进行搭配。 具体呈现如下： 第 1 课时 冷战局面和两极格局的形成 课前作业：基础类作业——知识填空；拓展类作业——知识问答。 1. 知识填空 （1） 冷 战 含 义： 指 后 的 40 多 年 间， 以 为 首 的 两 大 集 团 之 间 既 非 又非 的 与 状态。 （2）原因：①战后美国的 、 实力居世界第一位，妄图 世界。 ② 等社会主义国家力量的壮大，阻碍了美国称霸世界。 ③ 军事力量相对均衡，谁也不敢贸然发动战争。 ④战后世界要求 ，反对用 方式解决争端。 （3）表现：①政治上，杜鲁门主义的出台（1947.3）。 影响：标志着美苏之间 开始。 实质：干涉别国内政，遏制、称霸世界。 ②经济上：推行马歇尔计划（1947）。 内容：欧洲复兴计划 [1]　高菲菲，广东省广州市黄埔区玉泉学校。 2 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中历史 目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。 实质：控制 ，遏制 ，称霸世界。 ③军事上：北约与华约的对峙。 北约的成立：1949 年，美、英、法等 12 个国家的代表在华盛顿成立了“ ”， 简称“北约”。 华约的成立：1955年，苏联同7个东欧社会主义国家成立了“　　　　　”，简称“华约”。 影响：两大集团的全面冷战对峙　 　形成。 2. 知识问答 冷战的方式是什么？冷战的根本原因是什么？冷战有何影响？冷战的教训是什么？ 课中作业：基础类作业——时间轴梳理、课堂检测；拓展类作业——课堂检测。 1. 时间轴梳理 完成以下时间轴上箭头指向的历史大事件填写。 1946 1947 1949 1955 2. 课堂检测 （1）第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展，开始推行冷 战政策。美苏冷战开始于（　 ） A. 马歇尔计划的实施 B. 北约与华约的对峙 C. 杜鲁门主义的出台 D. 经济互助委员会的建立 （2）二战后，马歇尔认为欧洲经济和社会的衰亡将导致政治混乱，这将让共产主义得胜。 这表明他主张援助欧洲的真实目的是（　 ） A. 复苏欧洲经济 B. 促进国际贸易 C. 军事对抗苏联 D. 遏制共产主义 （3）1949 年 4 月，美国和英法等国成立北大西洋公约组织，并于 1955 年 5 月接纳联邦德 国为成员。苏联随即成立包括民主德国和其他东欧国家在内的华沙条约组织。这导致（　　） A. 美苏冷战开始 B. 美苏战时同盟关系破裂 C. 两极格局形成 D. 欧洲冷战对峙局面形成 （4）1961 年，民主德国在东、西柏林之间的己方领土上修筑了“反法西斯防卫墙”，又 称“柏林墙”。柏林墙由水泥墙、铁丝网和瞭望塔组成，全长约 154 千米，将西柏林包围起来。 这（　　） A. 标志着两极格局形成 B. 加快了欧洲一体化发展进程 C. 反映了美苏冷战加剧 D. 促进了世界多极化趋势加强 （5）苏联认为，马歇尔计划中包含这样一种企图，即干涉欧洲国家内部事务，使这些 国家的经济从属于美国的利益。为抗衡马歇尔计划，苏联加强对东欧各国的经济援助。这表 明（　　） A.“欧共体”建立 B. 反法西斯战争胜利 3 历 史 九 年 级 下 册 第 五 单 元 的 作 业 设 计 （ 人 教 版 ） 案 例 六 C. 两极格