九上北京版第8章 如何降低大气中二氧化碳的含量(作业设计)-初中化学核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 三 化学九年级上册第 8 章的作业设计（北京版） 如何降低大气中二氧化碳的含量？ 作者：罗四维 [1]、耿士林 [2] 单元作业设计 单元学习主题：如何降低大气中二氧化碳的含量？ 单元教学目标： 1. 通过实验探究，认识制取二氧化碳的原理、收集及检验方法，归纳制备常见气体的一般方法。 2. 通过认识生活中二氧化碳的来源及温室效应，从来源和转化两方面降低二氧化碳的含量，建立真实情境转化为解决化学问题的模型。 3. 通过对海水吸收二氧化碳降低二氧化碳含量资料的分析与二氧化碳和水反应的实验探究，认识化学研究的物质及其变化。 4. 通过对二氧化碳和水反应的实验探究，能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论；在交流过程中， 能对自己所提出的结论进行解释，能考虑批评性意见和其他解释并作出调整。 5. 通过物质转化思想解决实际环境问题，同时关注产物对环境是否有影响，初步建立环保意识和证据意识。学生在真实情境中发现 问题，学会运用知识解决问题，全面看待化学变化，感受化学学科在解决环境问题中的重要作用 单元作业类型：复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类 单元作业内容：含作业任务、作业要求、作业支架等内容。 作业任务： 1. 绘制实验室制取二氧化碳流程示意图，实验药品、实验装置的选择以及实验原理、验满的方法。（可随着学习的深入，逐步完善图示） 2. 绘制二氧化碳性质与用途之间关系的报告。 3. 查询资料利用生活中的材料制取二氧化碳气体，并拍摄视频。 4. 查询降低大气中二氧化碳含量的最新资料，形成报告册。 作业要求： 1 ～ 2 必做，且独立完成；3 ～ 4 任选其一，小组合作完成。 作业支架： 科学家对降低二氧化碳含量的科学研究 作业设计说明：从素养目标指向（基础知识、学科能力、学科思想方法、情感态度价值观）、素材情境、问题解决步骤、预估完成 时长等方面表述。 1. 通过概念图示的绘制，复习巩固实验室制取气体的一般方法和步骤，形成结构化的知识体系，培养乐学善学素养。 2. 通过“绘制二氧化碳性质与用途之间关系的报告”挑战性的学习任务，激发学生探究物质性质的兴趣，增强对物质性质和用途之 间关系的理解，建立物质性质决定用途，用途体现性质的观念。 3 ～ 4. 通过查阅资料拓展延伸本单元学习内容，了解科学家应用转化的方法解决二氧化碳含量的最新研究，认识实验探究是化学研 究的基本方法，感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度，以及勇于质疑、批判和创新的精神。学习和体会化学家进行科学探究 的智慧和方法，初步理解科学探究的本质 作业评价方案：根据作业内容，制定表现性的评价量表，评价单元作业完成的情况 作业 1： 作业 2： 评价标准 等级 评价标准 等级 图中至少包含实验室制取气体的流程，且步骤正确 合格 制作其中至少 3 个二氧化碳性质与用途对应关系图 合格 图中包含实验室制取气体的流程及原因，且步骤、原因正确 良好 制作其中至少 5 个二氧化碳性质与用途对应关系图 良好 图文并茂，有一定的审美 优秀 描述正确，图文并茂 优秀 作业 3 ～ 4： 评价标准 等级 绘制出 1 种科学家解决二氧化碳含量过多的实验方案 合格 绘制出 2 种科学家解决二氧化碳含量过多的实验方案 良好 图文并茂，美观得体 优秀 有自己的个人体会 优秀 + [1]　罗四维，北京市通州区次渠中学。 [2]　耿士林，北京市通州区次渠中学。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中化学 2 课时作业设计 课时教学目标： 第一节 如何获得二氧化碳？（1 课时） 1. 通过研读教材、分组讨论，解释实验室制取二氧化碳的反应原理，说出二氧化碳的收集及检验、验满的方法。 2. 通过分组实验，熟练掌握实验室制取二氧化碳的步骤，初步学会运用观察、实验分析、评价等方法归纳实验室制取气体的一般方法。 第二节 如何降低大气中二氧化碳的含量？（1 课时） 1. 认识二氧化碳性质和用途之间的关系，并能应用二氧化碳的性质解决降低大气中二氧化碳含量的问题。 2. 通过二氧化碳和水反应的实验探究活动，体验科学探究的主要环节，认识和学习研究化学问题的一般方法。 3. 通过对降低二氧化碳含量的分析，认识物质在自然界中可以相互转化的意识和增强环保意识，激发社会责任感 课题：第一节 如何获得二氧化碳？（第 1 课时） 时长：12 min 学习目标 1：知道实验室制备二氧化碳气体的方法 评价指标 水平 题目及评标 1-1 能说出实验室 制取二氧化碳的 实验药品、实验 原理、实验装置 A1 1. 实验室制取二氧化碳的药品为 。 2. 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。 3. 用下图装置制取气体。 a b c d e 实验室制取 CO2 时选择的