七下中图版第五章 农业的分布和发展(教学设计)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 三 地理七年级下册第五章教学设计（中图版） 大单元主题：农业的分布和发展 作者：聂晓芹 [1] 一、教材内容分析与整合 2022 年 4 月，教育部发布《义务教育地理课程标准（2022 年版）》。与《义务教育地理课程 标准（2011 年版）》比较，《义务教育地理课程标准（2022 年版）》聚焦学生通过学习逐渐形成 的正确价值观、必备品格和关键能力，对“农业”的课标进行了删减，对具体农作物的分布不 作要求，但要求学生理解不同地区、不同自然条件下因地制宜发展农业的理念，这与高中地理 核心素养相一致，强调人地协调观理念、综合思维理念、区域认知理念和地理实践力理念，形 成初、高中学段学生的能力进阶。 地理课程内容结构中的“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象， 认识世界大洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及 家乡的地理事物和现象。“农业”是中图版、人教版、湘教版等版本教材都包括的章节。主要包 括农业的定义，农业的主要部门，农业的地区分布，农业发展的影响因素，因地制宜发展农业， 科技兴农等内容。“农业”的单元内容在人教版教材是八年级上册第四章中国的经济发展第二节 农业。在中图版教材是七年级下册第五章中国的经济发展第一节农业的分布与发展。在湘教版 教材是八年级上册第四章中国的主要产业第一节农业。无论哪个版本教材，都是基于课标，围 绕主题安排了许多活动内容穿插在课时教学中。 认识中国全貌重在引导学生运用认识区域的方法，学习中国及其内部不同区域的自然和人 文环境特点，以及经济和社会发展状况，在学校地理课程中，无论是初中还是高中，学习基础 产业——农业都是经济发展的重点内容。人类从自然环境中获取丰富多样的自然资源，而农业 生产活动正是人类与环境之间的纽带，农业的发展过程就是人类与自然环境之间相互作用、相 互影响的过程。农业是人们的衣食之源、生存之本，粮食作物、经济作物等农产品是人们生活 的物质材料、工业生产的原材料，农业是国民经济的建设与发展的基础。我国地域辽阔、自然 环境复杂多样，农业生产地域差异显著，农业的可持续发展必须考虑地区的自然条件和社会经 济条件，大力发展科学技术，加快农业现代化的发展。因地制宜发展农业和科技兴农是教学重 难点。本部分内容主要是让学生能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区 域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜发展的观念。能够观察、 描述、解释生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力。 [1]　聂晓芹，北京科技大学附属中学。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中地理 2 本部分内容的思维导图如下： 主 编 点 评 本部分概要分析农业的内容在人教版、中图版和湘教版教材中的编排位置。明确教学的重 难点是因地制宜发展农业和科技兴农，从区域的视角说明了思维导图设计呈现清晰的农业的内 容结构，有利于学生了解我国经济部门关于农业的分布和发展的内容。 二、课程标准分解 仔细研读《义务教育地理课程标准（2022 年版）》发现，初中地理教材中展示的世界区域 数量众多，以“农业”为例，在 世界地理和中国地理中涉及的区域，基本都会对其农业相关知 识进行介绍，故对其中有关农业的课标进行了整理，如表１所示。 表 1 有关“农业”的课标要求 内容分布 课标要求 世界地理 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳该地区自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活 的影响 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 中国地理 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要 作用 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认 识因地制宜的重要性 梳理之后的“农业”教学目标更加清晰，再根据课标要求整合教学内容，打破教材中内容 顺序的限制，重新整合教材案例内容。梳理出有关农业的三条学习主线：①通过阅读图文资料， 了解我国农业的发展现状和农业的重要性，通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，梳 理农业可持续发展的地理观；②通过读图和资料，说出我国农业在地区分布上的差异，并简单 分析造成这种差异的自然原因，能举例分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系；③通过资 料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。 因地制宜发展农业的课标要求学生明白农业的定义，从生产和生活两方面举例说明农业的 重要性，例如，在生活中的衣食住行用等方面找到农业产品的实例（米饭、鸡蛋、紫菜汤