七上人教版第二章 用动态的眼光认识地球表层一以陆地和海洋为例(教学设计)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 二 地理七年级上册第二章教学设计（人教版） 大单元主题：用动态的眼光认识地球表层—以陆地和海洋为例 作者：包香玲 [1] 一、教材内容分析与整合 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》注重学生核心素养的发展，要求培养学生正确的价 值观、必备品格和关键能力，把人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等定为地理课 程要培育的核心素养。 地理课程内容中的“认识全球”部分共有三个主题。其中第三个主题为“地球的表层”，包 括“自然环境”和“人文环境”。本案例选自“自然环境”中的第一个课题“陆地和海洋”。“陆 地和海洋”在湘教版、中图版、商务星球版和人教版教材中的章节分布和内容选择有所不同。 本课题内容在湘教版教材中分布在两册书。七年级上册第二章地球的面貌第二节世界的海陆分 布包含了陆地与海洋、七大洲、四大洋；第三节世界的地形包含了陆地地形、海底地形、学习 地形图；第四节海陆变迁包含了地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震。 八年级上册第四章中国的自然资源第四节中国的海洋资源包含了丰富的海洋资源和海洋资源的 保护。在中图版教材七年级上册第一章地球和地图第三节地形图包含了海拔与相对高度、陆地 地形、等高地形图、分层设色地形图。本课题主要让学生掌握海陆分布、海陆地形等基础知识 和技能，同时培养学生使用各种地理工具解决问题的能力；通过实地考察、制作地形模型、绘 制地形剖面图等形式培养学生的地理实践力；观察地形分布大势，解释火山、地震的分布等， 培养学生的综合思维；结合实际案例分析海洋对人类生产生活的影响，以及人类对海洋的开发、 利用，让学生树立保护自然环境的意识，实现地理核心素养人地协调观。 本部分内容作为世界地理总论部分，为后期学习区域地理时分析海陆位置、地形等自然环 境要素，开发自然资源，因地制宜经济发展等起着重要的作用，处于基础地位。依据课程标准 的要求，结合多种版本教材的内容，本课题内容的思维导图如下： [1]　包香玲，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗实验学校。 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中地理 2 主 编 点 评 分析对比不同版本教材关于海洋和陆地的教学内容安排，针对不同学生的需要，增加学习 内容的选择性。选取确定海陆分布、海陆地形和海洋保护三个内容组织教学。通过单元教学的 思维导图能够知道单元主要教学内容，关注学科知识技能的结构化训练。结合课标要求进行增 加课程内容“海洋保护”的学习。等高线地形图的绘制和地形剖面图的制作，凸显学科实践， 强调学科思维方式和探究模式的渗透。整体分析设计有创新，主要表现在内容整合方面，多个 版本教材对比整合，在核心素养方面，本单元设计体现综合思维、区域认知，突出地理实践力 和人地协调观的培养。 二、课程标准分解 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》课程内容的主题三“地球的表层”包含了“自然环 境”“人文环境”两大内容，“自然环境”又包括“陆地和海洋”“天气与气候”。本案例对“陆 地和海洋”进行分析，课程标准要求学生能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层 陆地、海洋的基本面貌，说出地形的基本状况，以及自然环境对人们生产生活的影响。学习内 容共有 5 条：①阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲四大洋的分布；②结合实 例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火 山、地震的分布与板块运动的关系；③通过阅读地形图、图像、观看影视资料，观察地形模型 或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征；④在世界地形图上指出陆地 主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势；⑤结合实例，说出海洋对人们生产生活 的影响。本案例把“陆地和海洋”划分为三个部分：“海陆分布”“海陆地形”“保护海洋”。 通过本单元的学习，帮助学生认识全球海陆分布状况，提高学生对有关全球议题的理解能 力；以宇航员进入太空为情境，在地球仪、世界地图上指出七大洲、四大洋，概括海陆分布特 点；结合等高线地形图，引发一系列问题，再转化为解决问题的任务，让学生完成任务的同时 建构陆地地形知识框架；根据学生的情况，结合实际材料，提出一些开发海洋中的问题作为拓 展，让学生注意到全球性海洋环境问题。 主 编 点 评 依据课程标准分解策略，本部分依据课标回答了学习的三个重要问题：学什么、怎么学、 学得怎样（学会什么）。通过读图像、看影视资料等，能够描述海陆分布状况，准确指出七大 洲、四大洋的分布；结合实例，利用板块构造学生解释海陆变迁、火山地震的原因，如我国东 部海底发现古河道的遗迹，反映了该海域过去是什么状况？荷兰的国土面积在过去的百年中为 什么会不断扩大？让学生解释原因，从自然原因和人为原因两个方面来探讨，然后