八下中图版第七章 认识国家(教学设计)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

1 案 例 八 地理八年级下册第七章教学设计（中图版） 大单元主题：认识国家 作者：王永琴 [1] 一、教材内容分析与整合 2022 年 4 月教育部颁布了《义务教育地理课程标准（2022 年版）》。 《义务教育地理课程标 准（2022 年版）》聚焦学生在通过学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力上，将中国学 生发展核心素养与地理课程应培育的核心素养相关联，与高中地理核心素养保持一致，提出人 地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养。因目前使用的教材依然是旧版本 的，所以下面的内容是通过旧教材落实新课标要求的一次探索。 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组 织，按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。地理课 程内容结构中“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象，认识世界大 洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及家乡的地理 事物和现象。本单元从空间尺度的视角看，位于第四层级——世界；从课程内容结构看，属于 认识国家的部分。中图版教材这部分内容是安排在八年级下册即初中地理所学内容的最后一章， 从五个大洲上选取了有代表性的 6 个国家进行研究和认识，第一节日本，以日本为例讲解岛国 是如何结合自己的自然环境特征因地制宜发展经济；第二节印度（选学），主要讲解印度快速发 展的经济和东西方融合的文化；第三节澳大利亚，主要讲解澳大利亚独特的地理环境和分析该 国成为南半球发达国家的条件；第四节俄罗斯，主要分析自然环境特征和交通运输分布的特点； 第五节美国，主要是探索美国的自然环境特征以及说明高新技术产业在美国经济发展中的重要 地位和作用；第六节巴西，重点说明自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。本章是在前 两章“认识大洲”“认识地区”的基础上，认识区域的继续——“认识国家”。从结构上看，本 章内容是前两章内容的延续和深化，因七年级已经详细学过中国的自然环境（地形、气候、河 流、自然灾害、自然资源）、中国的经济发展（农业、工业、交通、旅游等）以及中国的区域差 异，这为本章内容的学习奠定了基础。所以该章节内容相当于在扩充学生视野的同时，对已学 知识和能力的进一步巩固。因该章节是认识不同国家的地理环境以及如何因地制宜发展经济， 综合性较强，所以本章也是落实综合思维、区域认知以及人地协调观很好的载体。鉴于以上情 况和课时的问题，我选择通过对比的方式学习，第一节同样的独居沧海，不一样的经济特色— 日本和澳大利亚（2 课时）、第二节美国是世界上经济最发达的国家（1 课时）、第三节寒热各异 的大国—巴西和俄罗斯（2 课时）。 [1]　王永琴，北京市陈经纶中学崇实分校。 《 核 心 素 养 大 单 元 教 学 实 践 与 案 例 丛 书 》 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中地理 2 主 编 点 评 学习了认识亚洲、认识地区之后，开始学习认识国家。区域地理的学习方法是一样的，都 是从不同空间尺度的区域进行要素分析，分析的思路都是认识区域的地理位置、空间分布、区 域差异和区域联系等内容。通过单元的学习，帮助学生理解世界主要国家的自然地理环境的差 异性、社会文化的多样性，初步揭示国家地形、气候和河流之间的相互影响以及自然环境与人 类活动之间的复杂关系，初步形成人与自然生命共同体、人类命运共同体等意识。 二、课程标准分解 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，关于本章节的课标要求有以下学习标准共 7 条，分别是： （一）运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国 地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 （二）运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 （三）运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 （四）运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地 制宜发展经济的途径。 （五）运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 （六）结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的 影响。 （七）结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 从以上 7 条课程标准看，虽然没有写出具体的行为主体，但结合新课程理念和最终要达到 的目标，我们明确知道落实课程标准的真正主体是学生。 从上面课程标准行为动词后面的内容可知，本章节主要的内容是通过某个具体国家学习， 掌握分析国家的一般思路和方法，具体包括说出国家地理位置、范围、领土构成和首都，描述 国家的自然环境特征，结合自然环境特征和