八上第四单元 维护国家利益（课时设计）-初中道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

1 道德与法治八年级上册第四单元的课时设计（人教版） 大单元主题：维护国家利益 案 例 三 作者：程秀明 [1] 课题 “维护国家利益”单元预习 课时 第 1 课时 学习目标 预习单元内容，完成思维导图，建构知识体系 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计题图 活动 1：介绍本单 元的基本内容 认真听讲 观察学生上课状态 在单元学习之前对教 材内容提前了解，通 过自主学习的方式从 整体上建构本单元的 知识体系 活动 2：发放自主 学习清单，组织 学生自主预习单 元内容 绘制思维导图、填写学习清单中的知 识填空 检查学生绘制的思维导图、知识清单 在单元学习之前对教 材内容提前了解，通 过自主学习的方式理 解单元知识中的重点、 要点 目标检测 通过完成学习清单中的单元知识填空、绘制思维导图检测本节课的学习成果 评价量表 指标 分值 评价标准 得分 内容 0~5 能够尽可能全面地反映单元内容；能够正确表达单元知识的内容和相互 关系，没有明显的知识错误 制作 0~3 能够提炼关键词而不是照抄教材句子；结构清晰、主体层次布局合理 特色 0~2 有自制的表格或其他标识；能够体现学科特色；有跨学科的知识链接等 其他特色 态度 0~1 绘制过程认真投入；能够体现小组团队协作 总分 板书设计 作业设计 预习教材内容，绘制思维导图，完成自主探究学习清单 课题 明史爱国 以史为鉴 课时 第 2 课时 学习目标 能够结合历史史实，认识到如果国家利益得不到保障，人民利益就无法得到维护 [1]　程秀明，广东省广州市黄埔区玉泉学校。 2 核心素养大单元教学实践与案例丛书 · 初中道德与法治 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计意图 活动 1：引导学生 以时间轴的形式列 举自鸦片战争至新 中国成立之前签订 的丧权辱国的条约 按照老师的要求绘制时间轴 检查学生绘制的时间轴 回顾我国近代史上丧 权辱国的条约，认识 到今日和平来之不 易，更需要重视国家 安全、维护国家利益 活 动 2：1900 年， 英、美、俄、日、 法、德、意、奥等 八国组成联军，悍 然发动了侵华战 争。一时之间，北 京城尸积如山，哀 鸿遍野……请根据 这一历史史实讨论 国家利益和人民利 益的关系 以小组为单位，根据历史学习的知识参 与讨论，整理汇总 通过教师点评、生生互评、查看各小组的汇总记 录等方式，初步了解学生对于国家利益和人民利 益关系的理解 总结不平等条约对国 家和人民的危害，认 识到国家安全的重要 性，也帮助学生更深 刻理解总体国家安 全观 目标检测 在课上通过提问、学生回答的形式了解学习情况；课后通过检查学生整理的表格检测学生的学习效果 评价量表 指标 分值 评价标准 得分 学习准备 0~1 课前准备充分 学习氛围 0~3 能够充分表达个人观点；对待与自己观点不同的情况能够客观理性 地对待 学习态度 0~3 能够围绕教师设置的活动完成学习任务；学习态度积极认真，参与 课堂活动时有序、高效； 学习效果 0~3 能够通过发言、展示等各种形式展示学习目标的效果达成度 总分 板书设计 500 300 200 作业设计 1. 以表格形式，整理南京条约、马关条约等签订的背景和危害。 2. 以表格形式，从经济、政治、文化、社会、生态等方面整理我国改革开放以来国家发展的成就 课题 国家好 大家才会好 课时 第 3 课时 学习目标 能够阐述国家利益的内涵与外延，说出国家核心利益的基本内容，赞同国家利益至上；在日常生 活中，认同个人成长与国家命运紧密相连，树立爱国观念 教学环节 （问题 / 任务） 学习活动 评价要点 设计意图 导入：孟晚舟在结束被加拿大方 面近 3 年的非法拘押后回到祖国 认真倾听老师的介绍，分 享自己对事情的了解 倾听学生的分享 以具体时事案例吸引学生 的注意，帮助学生将注意 力集中到教学内容上，激 发学生的学习兴趣 活动 1：孟晚舟在机场发表简短 讲话，她表示：“祖国是我们最坚 强的后盾，没有强大的祖国，就 没有我今天的自由！”谈谈你的 感受 观 看 视 频， 谈 谈 自 己 的 感受 教师通过倾听学生的感受，了解学生对 祖国的感受 引出主题，引导学生初步 感受个人利益和国家利益 的关系 活动 2：结合篆书“国”字和已 有生活经验，分析国家生存和发 展需要哪些条件，并理解国家利 益的内涵 结合已有的生活经验，回 答问题 教师通过学生发言，了解学生对国家利 益的认识 通过对篆书“国”的解读， 引导学生认识到国家利益 是一个主权国家在国际社 会中生存需求和发展需求 的总和，对国家利益的内 涵有更形象的理解 续表 3 道 德 与 法 治 八 年 级 上 册 第 四 单 元 的 课 时 设 计 （ 人 教 版 ） 案