6.2 钨极氩弧焊（1)（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 6.2 钨极氩弧焊（1) 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.熟悉钨极氩弧焊的工作原理 2.了解钨极氩弧焊的设备 技能目标： 1.掌握钨极氩弧焊的工作原理 2.会正确选择钨极氩弧焊的设备 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生观察、讨论的学习态度，培养学生职业素养、安全意识和工匠精神。 学习重难点 重点：钨极氩弧焊的设备 难点：钨极氩弧焊的设备 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入： 图1所示的焊接材料大家是否认识？ 图2所示展示了哪种焊接的焊接原理？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 问题导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，引起学兴趣，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、钨极氩弧焊的工作原理 钨极氩弧焊又称为非熔化极氩弧焊，简称TIG焊。它采用高熔点的钨棒作为电极，依靠不熔化的钨极与焊件间产生的电弧来熔化母材及填充焊丝形成熔池，同时保护气体从焊枪的喷嘴中连续喷出，在电弧周围形成气体保护层隔绝空气，以防止其对钨极、熔池及邻近热影响区的有害影响，液态金属熔池凝固后形成焊缝，如下图所示。 二、钨极氩弧焊设备 手工钨极氩弧焊设备由焊接电源、引弧及稳弧装置、焊枪、供气系统、水冷系统和焊接程序控制装置等部分组成。自动钨极显弧焊还应包括小车行走机构及送丝装置。 （一）焊接电源 钨极氩弧焊要求采用具有陡降或恒流外特性的电源，以减小或排除因弧长变化而引起的电流波动。钨极氩弧焊使用的电流种类有直流、交流及脉冲式三种。 1.直流钨极氩弧焊 直流电没有极性变化，电弧燃烧很稳定，采用直流正接时，电弧燃烧稳定性更好。直流电源的连接可分为直流正接、直流反接两种。 （1） 直流正接 直流正接是工件接正极，钨棒接负极的一种接线方法。直流正接焊接时，钨极发热量小，不易过热，同样大小直径的钨极可以采用较大的电流，工件发热量大，熔深大，生产率高。而且由于钨极为阴极，热电子发射能力强，电弧稳定而集中。因此，大多数金属宜采用直流正接焊接。 （2） 直流反接 直流反接是工件接负极，钨棒接正极的一种接线方法。直流反接时，钨极容易过热熔化，同样直径的钨极许用电流要小得多，且焊缝宽而浅，一般不推荐使用。 2.交流钨极氩弧焊 在焊接铝、镁及其合金和铝青铜时，在它们的表面有一层致密的高熔点氧化膜，该氧化膜如不及时清除，将会造成未熔合、夹渣、气孔等缺陷。采用交流钨极氩弧焊时，利用其“阴极破碎”作用，即负半波（工件为负，钨极为正）时，利用阴极去除氧化膜的作用，正半波（工件为正，钨极为负）时，钨极因发热量低，可以得到冷却，以减少钨极的烧损。因此，交流钨极氩弧焊一般用来焊接氧化性强的铝镁及其合金。 1. 知识回顾 2. 头脑风暴 3. 教师结合图表进行讲解 4. 问题思考 1. 知识回顾，引出新知识。 2. 诱导学生主动思考，提高学生参与度与积极性。 3. 加深学生对概念的理解，诱发主动思考 4. 培养学生主动思考的能力 活动三： 调动思维 探究新知 3.脉冲氩弧焊 脉冲氩弧焊采用可控的脉冲电流来加热工件，分为直流脉冲氩弧焊和交流脉冲氩弧焊两种。 脉冲氩弧焊具有以下特点： （1）焊接缺陷少 （2）热输入小 （3）焊缝容易成形 （4）焊缝金属力学性能好 （5）电弧挺度好 （2） 引弧及稳弧装置 氩气具有较高的电离势，致使引弧困难，这就要求大大提高焊接电源的空载电压，但空载电压过高对人身安全具有一定的危险性，为了减小空载电压，通