第二十一课 当冲突发生时 教案-五年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》五年级下 第二十一课 当冲突发生时 教案 一、学情分析 五年级学生正处于积极学习和探索人际关系的重要阶段，其中包括如何有效处理冲突。这个年龄段的孩子正开始发展更复杂的社交技巧，同时也在学习如何应对和解决人际冲突。他们对如何在与同龄人和成人交往中保持和谐关系感兴趣，但可能还缺乏处理这些情况所需的成熟技能和经验。因此，他们需要指导来理解冲突的本质，学习识别和解决冲突的技巧，以帮助他们建立更加和谐、有效的人际关系。 二、教学目标 1.知识与技能：理解冲突的概念，学习冲突的处理方法。 2.过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，培养解决冲突的能力。 3.情感态度价值观：培养积极处理冲突的态度，尊重他人观点。 三、教学重难点 重点：理解冲突的本质，学习有效沟通和解决冲突的方法。 难点：将理论应用于实际冲突情境，培养解决冲突的实际技巧。 四、教学准备 1. 准备情境表演和小组讨论的材料。 2. 准备用于角色扮演的道具。 五、教学过程 （一）引入活动（5分钟） 1. “沙漠求生”游戏 （1）背景 你们是一群小探险者，正在进行一次激动人心的环球探险。在穿越一片广阔的海洋时，乘坐的船突然遭遇了一场强烈的风暴。大浪击碎了船只，你们被迫登上了一只小救生艇，最终漂流到了一个未知的沙漠岛屿上。“广袤的沙漠，偶尔有些矮小的灌木和仙人掌，白天酷热，夜晚寒冷。还有野生动物和昆虫出没。 （2）任务 每组领取一张包含多种物品的清单，如水壶、食物、指南针、急救包、火种、遮阳帽、睡袋、刀具等，只能选择5种物品。组员们需要讨论并决定哪些物品对生存最为关键。每个小组成员的意见都很重要。 （3）思考 ①在选择物品的过程中，你们小组是否遇到了任何意见冲突？可以举个例子吗？ ②你们是如何讨论并解决这些分歧的？ ③你从这个游戏中学到了什么，可以应用到处理现实生活中的朋友间冲突吗？ 正如我们在游戏中所体验的，冲突是我们日常生活中不可避免的一部分。无论是在学校、家里还是和朋友相处时，我们都可能遇到不同的意见和观点。在今天的课上，我们将更深入地探讨‘当冲突发生时’我们应该怎样理解和处理这些情况。 （二）心情话吧（5分钟） 周斌和奇奇是同班同学，又是好朋友。两周前他们就约好这个周六一起看电影。到了周六上午，奇奇却告诉周斌她去不了，因为下午要去接从外地来北京的奶奶。周斌听奇奇一说也别生气，认为奇奇不守信用。 到了星期一，奇奇本想着周斌解释清楚，可周斌一直不理她，奇奇也生气了。就这样，两个好朋友不欢而散。 （1）周斌和奇奇不欢而散的根本原因是什么？ （2）如果你是周斌/奇奇，你会如何处理这种情况？ 在这个案例中，你们提到了冲突发生的原因，以及如何有效地解决这些冲突：及时和清晰地传达自己的情况和感受，可以避免许多不必要的误解。 （三）心灵港湾（5分钟） 冲突是指强烈的反对或争吵，既包括内心冲突又包括人际冲突。 1. 内心冲突 一个人内心的矛盾状态，当你面临艰难抉择时，就会感到内心冲突。 2. 人际冲突 人与人之间因观点、看法、做法等不一致引起的冲突。 当冲突发生时，如果不及时解决冲突，会让人际关系不和谐，甚至还会导致暴力的产生，给自己或他人带来伤害。所以冲突发生时，学会用适当的方法阻止冲突进一步激化显得十分重要。我们将通过活动来探索解决冲突的有效办法。 （四）活动在线（15分钟） 1.情境表演 情境一：你与好朋友约好去书店，结果等半天他都没来。你感到很生气。 情境二：你参加了学校的环保小组，你不同意小组另一个成员制订的小组环保计划书。 情境三：你约好朋友一起去看电影，你想看的电影他却不想看，你们谁都不让步。 2.活动规则 （1）小组活动，任选其中一个情境，丰富故事中冲突情境的前因后果，由两位同学分角色表演。 （2）表演结束后，组内讨论如何解决冲突。 （3）根据讨论的结果，再次进行角色扮演，展示冲突的解决过程。 （4）小组分享冲突情境、讨论过程和解决冲突的策略。 通过这个活动，我们都有机会观察和讨论他人的表演来学习不同的解决策略。 （五）方法指南(10分钟) 根据同学们在情境表演中提出的解决冲突的策略，我们总结出一些具体的方法，这有助于培养我们的社交技能，特别是在处理冲突和促进有效沟通方面的能力。 当面临冲突时，我们可以这样做： 1.保持平静 在冲突发生时，首先要尽力保持冷静。深呼吸，给自己一些时间冷静下来，避免在情绪激动时做出冲动的反应。 2.识别和表达情绪 确认自己的感受和情绪（比如生气、伤心、失望）。用词语准确地表达自己的情绪，如：“我感到很失望，因为……” 3.倾听对方的观点 认真倾听对方的说法，不要打断。尝试从对方的角度理解问题，展示同理心。 4.清晰沟通自己的观点 清楚地、不带攻击性地表达自己的观点和感受。使用“我”语句，如：“我觉得……”而非指