第二十二课 妈妈请听我说 教案-六年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》六年级下 第二十二课 妈妈请听我说 教案 一、学情分析 六年级学生正处于青春期的起始阶段，这一时期不仅伴随着身体和心理的快速发展，还标志着个人独立思考和自我表达需求的增强。在这个阶段，学生们开始更深入地探索自我认同，并对如何在社交环境中表达自己的想法和感受产生兴趣。同时，由于这一年龄段的学生正学习如何处理更复杂的情感和社交关系，他们在与父母的沟通中可能会遇到特定的挑战。因此，他们需要学习并掌握有效的沟通技巧，以更好地表达自己，同时理解和尊重他人，特别是在与家庭成员的互动中。 二、教学目标 1.知识与技能：了解有效沟通的基本原则和重要性。 2.过程与方法：教授并实践有效沟通技巧，包括倾听、表达和反馈。通过角色扮演等活动，使学生能够在安全的环境中练习与父母沟通。 3.情感、态度与价值观：培养学生对有效沟通的正面态度和认识，尊重他人的观点和感受。 三、教学重难点 重点：理解有效沟通的原则和技巧。 难点：实际运用沟通技巧，表达个人观点。 四、教学准备 1. 准备“传话筒”游戏所需材料。 2. 准备用于角色扮演的道具和指导材料。 五、教学过程 （一）引入活动：“传话筒”游戏（5分钟） 1. 活动规则 （1）小组活动，小组成员排成竖列。 （2）老师会准备一系列包含数字和字母的组合的纸条交给小组排在最后的一名同学，例如“B2F4G7”或“12C9A3”。 （3）各组拿到纸条后，以不出声的方式依次往前传递信息，前面的同学也不能回头。 （4）将最后一个同学说出的信息与最初信息进行对比。 2.思考 （1）同学们，在这个无声传话筒游戏中，你遇到了什么困难？ （2）通过游戏，你对沟通有了哪些新的认识或见解？ 通过这个无声传话筒游戏，我们可以看到即使是没有言语的沟通，也可能存在误解和挑战。 在青春期，我们也经常会觉得父母不理解我们，或者我们难以向他们表达自己的真实感受。在接下来的课程中，我们将学习如何在与父母沟通时更加有效地表达自己，包括如何清晰地传达我们的感受和想法，以及如何更好地理解和尊重彼此。 （二）心情话吧（5分钟） 妈妈我想对您说：今天是星期天，本来我希望度过一个愉快的周末，可是您那如雨点般的责备、批评打在我心里，我的心情真是糟糕透了。当您中午回来，看到我看电视，就指责我学习不自觉，不明白父母的苦心。 我平时除了学校的作业，还要完成您布置的作业，还要接受课外辅导。无形中我已经成为读书和做作业的机器。您有没有想过，我也想要自由空间，我也想痛痛快快玩一场。 1、你们有类似的经历和感受吗？ 2、如果你是这个孩子，你会如何向你的妈妈表达你的感受和想法？ 到了高年级，我们越来越觉得自己像个“小大人”了，也越来越有自己的主张，渴望拥有自己的空间。会觉得父母管得太细、爱唠叨，觉得父母没有那么善解人意了。 （三）心灵港湾：为什么会产生这些苦恼？（5分钟） 1、成长变化。 六年级的学生正处于青春期的开始阶段，身心都在经历快速的变化。这些变化可能让他们的情绪变得更加敏感和易变。 2、寻求自我认同。 在这个年龄段，我们开始探索自我，寻求独立。我们可能会对父母的过度干预感到反感，希望有更多的自由和自我表达的空间。 3、学习压力。 随着年级的升高，学习任务变得更加繁重和复杂。这可能让我们感到压力大，有时甚至会感到不知所措。 父母的唠叨和干预，实际上也是一种特别的爱。多与父母沟通我们的需求和烦恼，用积极的态度面对问题，才是可取的方法。 （四）活动在线（15分钟） 1.活动一：我爱我家（5分钟） 家是我们最温暖的地方，也是我们成长的摇篮，因此，家也是我们永远值得珍爱的地方，请同学们写出“我爱我家”的八条理由并分享。 通过分享，我们可以感受到每个人的家都是独一无二且非常特别的。每个家庭都有自己的故事和温暖的记忆。你们提到了很多让自己爱家的理由，比如爸爸妈妈的爱与关怀、家庭成员之间的支持和理解、一起度过的快乐时光、以及家里的温馨氛围，都将成为你们成长最坚强的后盾。 2.活动二：情境表演（10分钟） （1）故事情境 曾有一位学生的妈妈告诉了老师一件让她伤心很久的事情。她说儿子学习成绩很好，这都与儿子的勤奋刻苦分不开，她每天看着儿子学习很累，很心疼。有一天晚上，她把水果洗好、切好放在儿子书桌强，当时儿子正在学习，当她叫二中吃水果时，儿子竟然对她大吼：“你烦不烦啦！”当时她心理难过极了。 （2）活动规则 ①小组活动，每个小组选择“妈妈”和“儿子”两个角色进行表演。其他组员可以担任观察员或辅助角色（如叙述者）。 ②使用这个故事作为背景，小组成员根据提供的脚本进行角色扮演。在角色扮演的基础上加入自己的创意，例如可以增加一个情境解决环节，展示儿子和妈妈如何有效沟通和解决冲突。 ③每个小组轮流表演情境剧。 （3）思考 ①刚刚你扮演的角色让你