第二单元习作《写读后感》（素材积累）-2023-2024学年五年级语文下册（统编版）

第二单元 写读后感 ●描写做事很专心的词语 废寝忘食 屏气凝神 一心一意 专心致志 目不转睛 心无旁骛 全神贯注 聚精会神 ●描写价值的词语 脍炙人口 妙不可言 酣畅淋漓 经典之作 惊世之作 空前绝后 一纸千金 独领风骚 鸿篇巨著 历久弥新 字字珠玑 ●描写感受的词语 感动 激动 震撼 思念 快乐 痛苦 愤怒 惊慌 悲伤 哀感天地 感恩图报 胆战心惊 可歌可泣 感同身受 感天动地 声泪俱下 感人肺腑 百感交集 思潮汹涌 思绪万千 心潮澎湃 忐忑不安 热泪盈眶 无以言表 感人心脾 动人心魄 感恩怀德 ●描写文章内容的词语 一波三折 趣味无穷 催人泪下 振奋人心 发人深省 韵味无穷 跌宕起伏 荡气回肠 身临其境 惟妙惟肖 金蝉脱壳 飞檐走壁 报仇雪恨 望梅止渴 拔刀相助 风餐露宿 势如破竹 妙趣横生 精彩纷呈 百看不厌 引人入胜 博大精深 纷繁复杂 耐人寻味 扣人心弦 精妙绝伦 千难万险 抛头露面 ●描写人物形象的词语 龇牙咧嘴 花言巧语 贼眉鼠眼 花容月貌 鞠躬尽瘁 大器晚成 坦坦荡荡 平平凡凡 忠心耿耿 坚强勇毅 自信乐观 诚实守信 油嘴滑舌 狼吞虎咽 稳重大方 助人为乐 三头六臂 神通广大 精明能干 温柔善良 冰雪聪明 欲擒故纵 出言不逊 妄自菲薄 相貌堂堂 行侠仗义 吃苦耐劳 个性鲜明 ●这让我想到美国作家海伦·凯勒，她在身体残疾的情况下写下了《假如给我三天光明》。还有中国的张海迪，她整天坐在轮椅上，却写出了一篇篇优美的散文……（由“一个”联想到“多个”，说明了身体残疾却坚强生活的人很多。） ●假如我是鲁滨逊，独自一人置身于荒岛之上，我会像他那样不自暴自弃、重燃生存的希望吗？面对突如其来的灾难，我能像他那样因时应变、积极自救吗？（根据书中的故事，通过两个假设问句，对自己提问，从而引出下文。） ●人生的道路是曲折的，将来我们每个人都将离开父母的怀抱独自奋斗，这条路上或许有鲜花掌声，或者布满荆棘陷阱，或许面临各式各样的诱惑……但在关键时刻一定要保证大方向正确拨开云雾就是一片灿烂的阳光。（抒情式。） ●“抓住今天，可以弥补昨天，准备明天。”是呀，“今天”对任何一个人来说都是无比珍贵的。当今世界已进入信息时代，时间已经开始以秒计算，一个人一味地去回首“昨天”或一味地向往“明天”都是毫无意义的，只有“今天”才是至关重要的。（引用原文中的语句，以此引出感悟点，过渡到自己的感想上。） ●我仿佛看到那些情景：前来侵略的敌人们见到园中的奇珍异宝都惊呆了，疯狂地将贵重的物品占为己有，他们的腰包都塞得满满的。要是遇到那些比较重的瓷器，他们拿不走，就用牲口搬运或用棍子将这些瓷器打碎。（展开联想，情景交融，表现出小作者当时的愤慨。） ●看！睡狮已醒，中国人民经过艰苦卓绝的斗争，埋葬了黑暗的旧社会，也埋葬了耻辱。如今，我们伟大的祖国就像一颗璀璨的明珠，在世界的东方闪闪发亮，光彩照人。（运用比喻的修辞手法，以“明珠”比喻今天的中国，说明了如今的中国，国力强盛，蒸蒸日上，如明珠般光芒闪耀，引人注目。） ●“风一吹，大榆树冒烟了……”（以作品中的句子开头，具有代入感，写法新颖独特。） ●身体残疾了，但是不代表他们的心也残疾了……这是读了《生命的舞鞋》之后，我最深的感受。（将自己的感受放在开头，起到强调的作用。） ●在一次阅读比赛中，我读了一篇题为《大雪之后》的文章，回想着下雪之后的景色，小孩子们尽情玩耍的情景，我不禁思绪万千……（抒情式。） ●有时候，我也会突发奇想：如果有一天我被抛弃在一个荒岛上，我能不能生存下来。看了《鲁滨逊漂流记》以后，我觉得自己的生存能力真的不像自己想象得那么强大。（想象式。） ●“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”当我听到《童年》这首歌时，总会情不自禁地想起我在今年暑假里读过的《城南旧事》。（引用歌词，点出阅读经典的时间和总体感受。） ●失败，在很多人的眼里是非常可怕的，它一旦猖狂起来，就能击溃人的斗志，让人彻底崩溃，失去活下去的希望。而最近我读了一本书，我从书中主人公的身上清清楚楚地感受到了那种敢于与失败作战的精神。（设下悬念，不直接交代书名和主人公，激发读者的阅读兴趣。） ●每当我打开一本新书，阅读一篇好的文章时，我的眼前就好像打开了一个新的世界。朱自清先生的《匆匆》就是这样，它给我启迪，给我力量，催我奋发上进。（用比喻的修辞总写读书的好处，再由大到小，引入要写的书籍。） ●我喜欢读书，尤其是科幻书。比如，今年暑假里我就读了这样一本书，既能让读者的思想感情和故事的情节一起波澜起伏，又