07《短文两篇》+文言文写作手法-2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2024年七年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 07《短文两篇》+文言文写作手法（原卷版） 【思维导图】 【专题解读】 一、表达方式 包括记叙、描写、抒情、说明、议论。 (1) 记叙 ①叙述人称 第一人称:叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ②记叙顺序 (1)顺叙:情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。 (2)倒叙:设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 (3)插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 (4)补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 (5)平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 (二)描写 (1)描写角度:正面描写、侧面描写。 (2)描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。 (3)描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。 (4)描写景物的方法;动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合。 (5)描写的作用: 外貌、神态、动作等描写:更好展现人物的内心世界及性格特征。推动故事情节的发展。 细节描写：①刻画人物性格\追求\爱好。 ②深化主题。 ③推动情节的发展\营造一种氛围。 ④渲染时代气氛、地方特色。 ⑤体现人物心情\心理活动。 ⑥暗示影射。 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥塞几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。 工笔：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。细节描写:准确传神鲜明。 场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 环境描写：①交代故事发生的时间地点；暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。 (三)抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情--寓情于景，委婉含蓄。 (四)议论：叙后议论，画龙点睛，点明主旨。 二、文言文常见表现手法及其作用 (1)象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 (2)联想、想象:可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 (3)铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 (4)照应：能使结构显得紧凑、严谨 (5)对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 (6)衬托或烘托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 (7)渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。 (8)抑扬结合：鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 (9)以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 (10虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 (11)托物言志：借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明，使道理说得生动而具体,更有说服力。 (12)动静结合：是一种“动”与“静”之间的衬托用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”。 三、修辞手法基本作用 (1)比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。 (2)排比：加强语气、增强气势，强调了+对象+特性 (3)设问：自问自答，提出问题，引起读者对+对象+特性的注意和思考 (4)反问：加强语气，强调了……突出了…… (5)反复：强调了……加强语气 (6)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 (7)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想:创造气氛，揭示本质，给人以启示。 (8)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。 (9)反复:写景抒情感染力强:多次强调，给人以深刻的印象。 四、结构安排(谋布局) (1)谋篇布局的作用 开头——①总领全文；②引出下文或引出话题，为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。 中间——①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。 结尾——①升华感情；②深化主题；③总结上文；③卒章显志，点明主题，呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 (2)常用到的词语 层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠白，不落俗