Unit4大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语五年级下册（Join in 外研剑桥英语）

Unit4单元整体教学设计 一、 指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。 二、 单元教材内容分析 单元主题： In town 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“ In town ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个短文，一个歌曲，一个故事。 语篇一是一个听力，能完成地图并进行场所方位的问答。 语篇二是一个歌曲，学习问路和指路对话内容 语篇三是一个chant，能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际。 语篇四是一个听力，能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理。 本单元以“In town ”为主题，紧紧围绕着“北极”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会问路和指路的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解电视节目的单词、句型来表达运用。 单元主题： In town 话题： Let’s begin 单元话题： Let’s begin Lesson 4 听力 能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文 Lesson 3chant 能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际 Lesson 1听力 能完成地图并进行场所方位的问答 Lesson 2歌曲 学习问路和指路对话内容 体会英语学习的乐趣 初步感知 2第 1 页 共 24 页 学科网（北京）股份有限公司 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 能完成地图并进行场所方位的问答 Part1 听力 (1 课时) 学习问路和指路对话内容 Part3a,3b 歌曲 (1 课时) 能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际 Part3 chant (1 课时) 能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文 Part4,5 听力 (1 课时) 4、 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 初步感知问路和指路用语 Lesson1 听力 能完成地图并进行场所方位的问答 能够听说读写museum、park、church、train station、tourist office、police station、hospital、bus stop、post office...... 等重点单词 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 Lesson2 歌曲 学习问路和指路对话内容 学习单词和词组： take a taxi、past 、pool、beside、behind、 opposite、 opposite、be late、town 、ice cream ...... 学会跟同学用重点句型互动。。 学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 Chant 能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际 1. 能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next to……等问路和指路 2. 练习问路和指路对话内容。 Lesson4 听力 能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文 在听录音过程中进一步巩固所学的表示建筑和方位的单词 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。 五、第一课时教学设计(Part 1) (一) 语篇分析： 1. 主题与内容(What)：能够听说读写museum、park、church、train station、tourist office、police station、hospital、bus stop、post office...... 等重点单词 写作目的(Why)：能够运用句型Where is the...? Go straight ahead./Turn left./Turn right.等问答某个场所的方