Unit2大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语五年级下册（Join in 外研剑桥英语）

Unit2 单元整体教学设计 一、 指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。 二、 单元教材内容分析 单元主题： Life in the Arctic 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“Life in the Arctic ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个短文，一个歌曲，一个故事。 语篇一是一个短文，主要内容让学生初步感知北极的情况。 语篇二是一个故事，主要让学生运用简单的词组描绘北极。 语篇三是一个故事，学生了解故事内容，读懂故事，并进行角色扮演。 语篇四是一个听力，让学生根据图片听懂表示未来计划、打算的对话。 本单元以“Life in the Arctic”为主题，紧紧围绕着“北极”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会描绘北极的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解打电话的单词、句型来表达运用。 单元主题：Life in the Arctic 话题： Let’s begin 单元话题： Let’s begin Lesson 4 听力 让学生根据图片听懂表示未来计划、打算的对话 Lesson 3故事 学生了解故事内容，读懂故事，并进行角色扮演 Lesson 1短文 主要内容让学生初步感知北极的情况 Lesson 2故事 主要让学生运用简单的词组描绘北极 体会英语学习的乐趣 初步感知 第 1 页 共 26 页 学科网（北京）股份有限公司 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 主要内容让学生初步感知北极的情况 Part1 短文 (1 课时) 主要让学生运用简单的词组描绘北极 Part3a,3b 故事 (1 课时) 学生了解故事内容，读懂故事，并进行角色扮演 Part3 故事 (1 课时) 让学生根据图片听懂表示未来计划、打算的对话 Part4,5 听力 (1 课时) 4、 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 初步感知打电话用语 Lesson1 短文 主要内容让学生初步感知北极的情况 学会单词和词组： around、top、jump、through、hill 、catch、hare、everywhere、sky、cold、pole 、want to do ...... 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 Lesson2 歌曲 主要让学生运用简单的词组描绘北极 学会句型： This is great fun.Do you like......?...be going to do...等。 学会跟同学用重点句型互动。。 学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 故事 学生了解故事内容，读懂故事，并进行角色扮演 学习了一些句型： Do you know......?I will......I am going to...=I will...There are no...=There aren't any...等。 1. 了解北极文化 Lesson4 听力 让学生根据图片听懂表示未来计划、打算的对话 1. 能正确理解同义句型：There are no … There aren’t any …We are / I’m going to … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成连线的练习，并大声朗读句子。 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。 五、第一课时教学设计(Part 1) (一) 语篇分析： 1. 主题与内容(What)：主要内容让学生初步感知北极的情况 写作目的(Why)：通过短文的形式来让学生了解北极的相关用语 语篇结构(How)：一个短文。 语言特点(H