Unit6大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册（Join in 外研剑桥英语）

Unit6 单元整体教学设计 一、 指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。 二、 单元教材内容分析 单元主题： Holidays 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“ Holidays ” 这一主题展开，涉及五个语篇，包括一个歌曲，四段录音，一个故事，三个听力和一个对话练习。 语篇一是一个听力，能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片 语篇二是一段听力录音，能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题 语篇三是一个故事，能听懂故事，并进行角色扮演。 语篇四是一个歌曲，引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力 本单元以“Holidays”为主题，紧紧围绕着“假期”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会有关假期的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有歌曲，主要的内容是让学生了解假期的相关单词、句型来表达运用。 单元主题：Holidays 话题： Let’s begin 单元话题： Let’s begin Lesson 4 歌曲 引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力 Lesson 3故事 能听懂故事，并进行角色扮演 Lesson 1听力 能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片 Lesson 2听力 能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题 体会英语学习的乐趣 初步感知 2第 1 页 共 18 页 学科网（北京）股份有限公司 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 1.能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片 Part1 听力 (1 课时) 2.能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题 Part2 听力录音 (1 课时) 3.能听懂故事，并进行角色扮演 Part3 故事 (1 课时) 4.引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力 Part4 歌曲 (1 课时) 4、 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 初步感知有关假期的单词 Lesson1 听力 学生能熟练掌握运用句型：This is…from…. I’m on holiday in …. I’m …. 能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片 建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。 Lesson2 听录音 掌握学习现在分词的变化规则的学习以及基本句型：This is…from…. I’m on holiday in …. I’m …. 能基本掌握现在分词的变化规则并完成相关习题 让学生建立对英语的热情和学习英语的信心 学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 故事 能正确听、说、读词汇Spring Festival，Mid-Autumn Festival，relative，delicious，favourite,dress up. .能听懂故事，并进行角色扮演 建立对英语的热情和学习英语的信心，扩展英语表达。 Lesson4 歌曲 能听懂并学唱歌曲 引导学生根据会话需求，整合、运用已知的句型创编会话，提升语言能力 教育学生要多微笑，保持快乐的心情。 五、第一课时教学设计(Part 1) (一) 语篇分析： 主题与内容(What)：学生能熟练掌握运用句型：This is…from…. I’m on holiday in …. I’m …. 写作目的(Why)：能听懂孩子们的假期短文，并找出与短文对应的图片 语篇结构(How)：一个听力。 语言特点(How): 以听力的形式进行。 (二) 学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 介绍对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形