3.2 正投影图（教案）-《土木工程识图》同步精品课堂（机械工业版—第2版）

《土木工程识图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.2 正投影图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书可作为职业学校建筑类的专业教材，也可作为在职职工的培训教材，还可供有关的工程技术人员参考或自学之用。 背景分析 《土木工程识图》全书共9章，内容包括建筑制图技能和基本制图标准、几何作图、投影的基本知识、立体的投影、轴测投影、形体的常见图示方法、建筑工程图概述、识读建筑施工图、识读装配式混凝土建筑施工图。在编写时以中等职业教育土建类的人才培养方案和教学内容要求为依据，围绕建筑企业生产一线需求，尝试多方面知识的融会贯通；注重知识层次的递进，同时加强理论与实践的结合。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 以准确的描述帮助学生把握学习方向，使学生在学习中充分发挥主观能动作用。 了解正投影图； 能正确掌握三面投影图的形成、三面投影图的规律等内容 学习任务 描述 了解正投影图； 能正确掌握三面投影图的形成、三面投影图的规律等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解正投影图； 教学难点 能正确掌握三面投影图的形成、三面投影图的规律等内容。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，通过解决实际问题，形成需要的能力，帮助学生检验学习成果是否达到了教学目标，感受学习的乐趣。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《土木工程识图》，主编：闫小春，白丽红，2020年7月第2版；机械工业出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 工程图样是工程施工的依据，应尽可能反映形体各部分的形状和大小。由于空间形体是具有长度、宽度和高度的三维形体，如果一个形体只向一个投影面投射，所得到的投影图不 能完整地表示出这个形体各个表面及整体的形状和大小。如图3-17所示，两个形状不同的 物体，而它们在某个投影方向上的投影图却完全相同。可见，单面正投影不能完全确定物体 的形状，只用一个正投影图来表达形体是不够的。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一般来说，需要建立一个由互相垂直的三个投影面组成的投影面体系。将形体放在三个 相互垂直的投影面之间，用三组分别垂直于三个投影面的平行投射线投影，由此就可得到这 些形体在三个不同方向的正投影图，如图3-18所示。这样就可以比较完整地反映出形体顶 面、正面及侧面的形状和大小。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 3.2.1 三面投影图的形成 1. 三面投影图的形成 首先建立一个三投影面体系。如图3-19a 所示，给出三个互相垂直的投影面，其中呈水 平方向的投影面称为水平投影面，用字母H 表示，简称H 面；与水平投影面垂直且平行于 形体正面和背面的投影面称为正立投影面，用字母V 表示，简称V 面；与水平投影面及正 立投影面同时垂直相交的投影面称为侧立投影面，用字母 W表示，简称 W 面。 H 、V 、W三个投影面两两相交，其交线称为投影轴，分别是 OX 、OY 、OZ 投影轴。三 条投影轴相交于一点0,称为原点。 将形体放置在三投影面体系中，放置时尽量让形体的各个表面与投影面平行或垂直，然 后用三组平行投射线分别从三个方向进行投射，作出形体在三个投影面上的三个正投影图， 这三个正投影图称为三面正投影图。其中： 投射方向从上向下垂直于H 面得到的在H 面上的正投影图称为水平投影图，简称H 投影。 投射方向从前向后垂直于 V 面得到的在 V 面上的