百分数（二）大单元设计（课件）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

百分数（二） 大单元教学设计 汇报时间：2023年02月 汇报人：223团中学陈松 目录 CONTENTS 课程标准 一 核心素养 二 学段目标、单元目标 三 教材解读 四 学情分析 五 七 内容重组、确定课时 六 单元评价 Part 1 课程标准 课程标准 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出： 学生要会运用数描述事物的某些特征，体验从具体情境中抽象出数的过程，进一步体会数在日常生活中的作用，能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。在简单的实际情境中，应用百分数形成数据意识和初步的应用意识。 课程标准对比 2022年版课标中提到这三点： 1、知道在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息。 2、知道同样的事情，每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据，就可能从中发现规律。 3、知道同一种数据可以用不同的方式表达，需要根据问题选择合适的方法，形成数据意识，有助于理解生活中的随机现象，逐步培养成用数据说话的习惯。 2022年版课标特别提出逐步培养学生用数据说话的习惯，强调数据意识这一核心素养。 Part 2 核心素养 Part 3 年段目标、单元目标 年段目标 年 段 目 标 学段要求：理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性；形成数据意识和初步的应用意识。 内容要求：能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识。 学业要求：能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。 单元目标 单 元 目 标 （1）使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它在生活中的应用，会进行相关计算。 （2）使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数实际问题的能力。 （3）使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 Part 4 教材解读 。 教材分析（横向对比） 北师大版 人教版 教材分析（横向对比） 各版本教材对比分析。北师大版中把百分数安排在六年级上册，分成两个单元教学，人教版安排在六年级上下册分为两单元教学，不同的安排都有其各自的特点。两个版本教材在内容编排顺序上也基本一致，都是先学习百分数的意义，然后学习百分数与分数小数的互换，接下来是有关百分数的实际问题生活中百分数等。 两个版本教材中有以下共同点，第一都紧密联系生活实际，激活学生已有生活经验，明确百分数产生的必要性。（购物折扣）两个版本都让学生寻找生活中的百分数，感受到百分数就在我们身边，体会百分数产生的必要性，以及在生活中广泛运用。第二都注重沟通知识间的联系。都把分数化成分母是100的分数得到百分数，寻找百分数和比，除法，分数之间的关系。 两种教材除了以上的共同点外，各自的特点也十分明显，第一，选材的呈现方式不同，第二，课时安排不同，第三，教材例举的百分数具有多样性，第四，引入课外资料不同。 。 教材分析（纵向对比） 。 教材分析 Part 5 学情分析 学生已有的知识经验 学生在此之前就已经学过“百分数的意义”，“小数、百分数、分数之间的互化”，“百分数的简单应用”，“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中，学生也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本单元进一步学习百分数的相关内容奠定了基础。 学情分析 学情分析 学生学习的障碍 1.对百分数相关概念意义理解存在困难。 2.团场学生生活经验不足，例如打折及银行利率。 3.对于知识的迁移能力有待提高，例如学习折扣与成数。 Part 6 内容重组、确定课时 内容重组，确定课时 重组前 重组后 Part 7 单元评价 单元评价 单元评价 $$