第5课《孔乙己》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九下《孔乙己》教学设计 课题名称 孔先生矛盾重重,周先生意在警世 本节(课)教学内容分析 《孔乙己》是鲁迅先生的经典小说,作家以极省俭的笔墨和典型的生活细节,塑造了孔乙己这样一位生活潦倒终被黑暗吞没的读书人形象。“《孔乙己》的创作目的即在描写一般社会对于苦人的凉薄”。这“凉薄”从多角度被表现得淋漓尽致:孔乙己不仅要承担自身命运的悲凉,更要去承受消解旁人加诸于他的讥讽、侮辱与冷漠。在众人的“哄笑”中,走完一生,“喜”与“悲”的强烈对比,产生了巨大的悲剧张力。 学情分析 学生已经学过多篇小说,特别是经过九年级上册小说单元的学习,对这一体裁已经比较熟悉。但总体而言,对小说深层次内涵的探讨还比较薄弱。为了让学生能够更好把握这篇课文,本堂课仍旧选择先聚焦在人物、环境、情节三要素上,加深对文章的理解再在第三课时深入学习探究内涵。《孔乙己》是截取生活的横断面来反映人物命运和社会生活,因而通过谁是真正的杀人凶手这一形式,带领学生分析小说中的人物形象体会情感。 教学目标与学科素养培养 1、通过创建受害人档案,梳理孔乙己人物形象。(重点) 2、通过寻找嫌疑人任务,结合文中重点语句,剖析社会百态。(难点) 3、正确认识造成孔乙己悲剧的原因,把握文章主题。(重点) 培养学生把握人物分析的能力,以此提升他们对小说深层次内涵的探讨的能力。 教学项目 内 容 解决措施 教学重点 1.通过创建受害人档案,梳理孔乙己人物形象。 2.正确认识造成孔乙己悲剧的原因,把握文章主题。 1.通过引导学生从神态、语言、动作等分析 2.结合所分析的各项原因进行总结归纳。 教学难点 1.通过寻找嫌疑人任务,结合文中重点语句,剖析社会百态。 1.小组合作找出相应嫌疑人及其相关语句进行分析。 教学方法 1.小组讨论法 2.多媒体辅助法 信息技术融合 希沃白板、投影 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源) 设计意图、依据 1 1、 创设情境,激趣导入 通过“大约孔乙己的确死了”提出疑问,引入创设的剧本杀情景,布置任务。 白板 创设情境,让学生明确本节任务。 2 任务一:调查案情,创建档案 小组合作,完成以下案情调查,并根据案件调查情况用简洁的语言概括案情。 小组讨论并完成案情调查表 希沃白板、投影、计时器 帮助学生整体把握文章内容,梳理小说的故事情节。 3 任务二:关注细节,寻找线索 引导学生从“案发地”、“被害人”、“社会关系”三个角度进行嫌疑人的线索寻找。 案发地:咸亨酒店 通过“短衣帮”和“穿长衫的”喝酒形式对比,反应贫富悬殊、阶级对立。小酒店,大环境(社会缩影) 学生根据文章内容进行思考,并回答表格内相应问题,总结出社会原因:反应贫富悬殊、阶级对立 希沃白板 引导学生从小说三要素中的环境的角度分析社会原因。 4 任务二:关注细节,寻找线索 被害人:孔乙己 根据上节课所学知识探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因,理解孔乙己形象,形成孔乙己性格报告。 学生结合上节课所学内容,根据课件提示进行思考回答相应问题后,小组进行分析形成报告,总结出自身原因:好