专题07 认识、启示类非选择题（含答题模板） - 2024年高考历史二轮热点题型归纳与变式演练（新高考通用）

专题07 认识、启示类非选择题 认识启示类非选择题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。 （1）从命题意图看，此类型设问主要是就某一个（类）特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。 （2）从设问词看，认识、启示类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法.见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。 “启示”一般由“经验教训”而来，因此“经验教训”与“启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。经验教训与启示题的作答程序是： （1）对相关历史问题教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分成“好“坏”两个方面：“好”的即是经验，“坏”的就是教训。 （2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理论高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。最后形成的答案，切记各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。 （3）最后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为，这类题目一般而言答案要求不会太长，，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。 （4）注意语言表达，由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。 启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。 1、“启示” 一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。 2、“认识” 有如下几情况： （1）对问题的总体掌握，实际就是对教材知识、所给材料的高度概括。 （2）对问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据历史如何考高分题目所提供的材料，进行适当的补充。 （3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法。 （4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测。 （5）经验教训、启示。 1.对前面几问答案进行总结，分为“好”“坏”两方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。 2.提炼上一步所归纳的内容。对相近或属于同一理论体系的整理合并，并上升到理性高度。 3.结论指向现实，优先考虑与现实联系最密切的内容，不就事论事，要有理论指导意义。 4.表达时应用正面语言，把“坏”的正过来说。 5.思维开放：一个历史事件是由于多个因素共同造就，因此，启示可从多角度回答，如原因、条件、时间、人物、影响等，只要合情合理，均可得分。 注意事项 （1）对问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程），影响（意义）等几大方面入手。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写 （2）对问题的分析评价，只需亮明观点，不要展开分析。 （3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要历史如何考高分说明问题的重要性（由原因与影响入手）、应对方法（从过程、内容入手）等。 （4）通过问题对现实作出预测，要从原因、影响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实相关报道一致的结论。 模板一：从不同类型看答案的思维要求，启示、认识类设问可以分为三类： （1）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎么样、不要怎么样两方面回答。 （2）认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。 （3）借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。 模板二：从组织答案的思维要求看，一般分三步解答： 首先，点出定性认识。对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。 其次，抓关键，切要害。对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。 最后，注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。 模板三：从设问提示角度来看，一般采取专项分析. （1）政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命，政党组织派别和政治格局等方面的内容。一般可从国情、领导阶级及