第3课 中古时期的欧洲（导学案）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

第3课 中古时期的欧洲——导学案 1、 课标要求 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 2、 学习目标 1、 时空观念： 把握中世纪的历史分期;根据教材中的图片《6—7世纪的拜占庭帝国》,了解拜占庭帝国发展的基本历程;小组讨论,结合图片《俄国在欧洲和亚洲的领土扩张(至18世纪初)》,制作从“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程年表 2、 史料实证：运用教材相关图片等史料,了解城市居民构成、城市自治方式、城市自治的影响,感受中世纪基督教的强大经济与精神力量;把握城市与宗教对王权强化的重要影响。 3、 历史解释：以史料为依据,辩证、客观地理解历史事物,正确理解“中古”等历史概念;把握西欧封建社会的基本特征,通过自主学习,画出封君与封臣的相互关系图;多视角理解欧洲“中世纪”;从唯物史观角度看待基督教的显赫地位对欧洲封建王权的双重作用。 4、 唯物史观：认识封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑原理;通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会变化显示的新时代特色,形成对欧洲“中世纪”的辩证认识。一切社会制度、社会形态都要经历由低级到高级的发展阶段——中世纪晚期西欧民族国家逐渐产生、罗马法的发展历程都是这一规律的体现 5、 家国情怀：理解马克思主义关于社会发展形态的论述;感悟中世纪欧洲区域文明发展的历史趋势,形成正确的历史价值观;古今相映,在学习拜占庭帝国的“盛”与“衰”中形成与时俱进的创新精神,培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。 三、学习重难点 教学重点:西欧封建社会的产生和发展:通过封君封臣制度、庄园与农奴制以及城市和王权的关系，呈现西欧封建社会的变化，说明西欧封建社会的发展进程。 教学难点:西欧封建社会的产生与发展;城市与王权的关系。 四、以思导学 1、 西欧封建社会基本特征？ 2、 思考：根据材料和图示分析封君封臣制度的原因、目的、特点？ 3、 思考：封君封臣制与分封制有何异同？ 4、 庄园经济的特点和影响？ 5、 思考：西欧封建社会的发展趋势（政治、经济、文化变化）？ 五、课时预览 六、知识梳理 一、西欧封建社会 2、政治：封君封臣制度 思考点1：根据材料和图示分析封君封臣制度的原因、目的、特点  中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》，高等教育出版社，第六章 思考点2：封君封臣制与分封制有何异同？ 3、经济：庄园与农奴制度 （1）庄园概念 （2）内容 ①土地分配 ②阶级关系  为什么说“奴隶成为农奴是一种进步”？ （3）特点 （4）影响 4、宗教：基都教会在中古西欧占用举足轻重的地位 中世纪的教权和王权相互依存，互相利用，长期竞争并立 二1、政治之变——从封建社会到民族国家，王权衰而复兴 思考1：封君封臣制之下，西欧国王的王权受到什么制约？ 思考2：观察两幅地图，指出西欧封建社会的发展趋势（政治变化） 2、经济之变——从庄园自给到城市自治 ① 城市的兴起（10—11世纪） · 背景 · 特征 ② 城市自治 由被封建主控制到行会或商会上层分子把持城市政权，行使城市治理的职责。 · 原因： · 获取方式 思考点：城市自治对西欧历史的发展产生了哪些影响? 3、 文化之变——从神权至上到世俗社会 王权的强化、罗马教廷的腐败等因素使教会的影响力逐渐下降。 · 5—15世纪西欧封建社会的变化——暗中有光 三、拜占庭帝国与俄罗斯 1、 拜占庭帝国的兴衰（ 395-1453年） （1） 建立： （2） 帝国兴盛 思考：据地图和两则材料，说明拜占庭帝国的独特之处及其特点？ 斯拉夫人 材料：在它的（君士坦丁堡）的主要街道的市场内，可以看到整个世界的产品堆积如山…它的码头停泊有密集如林的船舶。——[法]布瓦松纳《中世纪欧洲生活和劳动》 材料：拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大致源于罗马。 ——《欧洲中世纪史》 （3） 帝国衰落 2、俄罗斯的发展 六、素养提升 材料一 对许多人来说,中世纪就是“黑暗时代”。由于种种原因,对中世纪的这种不公道的观点持续了整整 500年。无论如何,中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代,而是一个充满变化的时代。 ——摘编自[美]朱迪斯·M.本内特等《欧洲中世纪史》 材料二 在一个庞大的封建农村社会旁边,就站立