5.1《阿Q正传》（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

《 阿Q正传 》 作者：三叶草语文知识课堂 授课人：一叶知秋 选择性必修下册 1 初步导入 在旧社会的压迫下，几乎所有人都因屈辱的地位和统治阶级思想的毒害而不能正视现实，成为那个时代的“阿Q”。那鲁迅笔下的”阿Q“究竟是怎样的人呢？他又有什么地方可以引发人们的深思呢？今天，我们就一起学习一下鲁迅的作品——《阿Q正传》。 2 学习目标 目标 1.了解鲁迅的生平以及写作背景，了解“阿Q精神”。 2.细读文本，掌握感知和鉴赏小说人物形象的方法。 3.探讨阿Q的精神世界，深入理解阿Q的精神胜利法。 3 学习清单 壹 叁 贰 肆 教考衔接 布置作业 靶向突破 强化训练 明确文本 深入探究 知人论世 筑牢基础 4 学习任务 知人论世 筑牢基础 5 学习任务 知人论世 筑牢基础 鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 【作者简介】 6 学习任务 知人论世 筑牢基础 【代表作品】 小说集：《呐喊》《彷徨》 论文集：《坟》 散文诗集《野草》 散文集：《朝花夕拾》 杂文集：《华盖集》《华盖集续编》等专集 其中，1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 7 学习任务 知人论世 筑牢基础 【写作背景】 《阿Q正传》选自小说集《呐喊》，创作意图有两点:一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。 8 学习任务 知人论世 筑牢基础 【重点字音】 舂来（ chōng ） 伶仃（dīng） 口讷（nè） 犯忌（ jì ） 抵触（chù ） 出豸（zhì） 穿凿（záo） 敌忾（kài ） 鼾声（hān） 怃然（wǔ） 托庇（bì） 错愕（è ） 9 学习任务 知人论世 筑牢基础 【思维拓展】 现在的人们经常以“阿Q精神”来自嘲自己的行为，那什么是“阿Q精神”呢？请同学们以小组为单位进行讨论，并将讨论结果与大家分享。 10 学习任务 知人论世 筑牢基础 【思维拓展】 阿Q精神，又叫精神胜利法，其实质是一种生活中的弱者的典型思想和精神，存在于被帝国主义欺侮的半殖民地的封建统治阶级之中。简言之，是在失败与屈辱面前，不敢正视现实，而使用虚假的胜利来在精神上实行自我安慰、自我麻醉，或者即刻忘却。 11 学习任务 知人论世 筑牢基础 【题目讲解】 “阿Q”是小说中的主人公。 “正传”指章回体小说、评书等的正文，也指所要叙述的正题，这里引申为“本传”的意思。 12 学习任务 明确文本 深入探究 13 学习任务 明确文本 深入探究 本文节选自《阿Q正传》二、三章，其内容如下： 第二章： 1.穷得无老婆却吹其儿子阔； 2.进过几回城却讥笑未庄人“不见世面”； 3.头长癞疮疤被欺，由打人到怒目到自轻自贱； 4.赌场赢钱被打而自打耳光。 14 学习任务 明确文本 深入探究 本文节选自《阿Q正传》二、三章，其内容如下： 第三章： 1.被赵太爷打而得意许多年； 2.被王胡打遭遇平生屈辱； 3.被“假洋鬼子”打转而发泄给小尼姑。 15 学习任务 明确文本 深入探究 【品析人物形象】（一）阿Q是一个什么性格特点的人?请你结合文本内容进行分析。 阿Q是一个敏感禁忌、欺软怕硬、自欺欺人、懦弱卑怯的社会底层形象。 敏感禁忌。“一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来”。正是由于内心卑微，他对周围的一切十分敏感，用“怒”来武装自己，维护自己所谓的“尊严”。 16 学习任务 明确文本 深入探究 【品析人物形象】（一）阿Q是一个什么性格特点的人?请你结合文本内容进行分析。 欺软怕硬。“估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打。”文中的阿Q面对对手，力量薄弱他就欺负，比他强大的，他欺负不了，就“识时务”地转变策略，改为“怒目而视”，这就是典型的欺软怕硬。 自欺欺人。面对现实中的失败，阿Q把自己被打“假想”为被“儿子”打，逃避现实，通过这样欺骗自己来寻求安慰，寻求解脱。 17 学习任务 明确文本 深入探究 【品析人物形象】（一）阿Q是一个什么性格特点的人?请你结合文本内容进行分析。 懦弱卑怯。“打虫豸，好不好?我是虫豸——还不放么?”面对比自己强大的对手，阿Q很懂得“审时度势”，马上卑躬屈膝起来，骨子里的“懦弱”和“卑怯”顿时显露无遗。 18