第二单元_第03课时_ 认识税率 例3 （教学设计）数学人教版六年级下册

第二单元 第3课时 认识税率 例3 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解常见的税种。 2.能运用百分数的知识正确地解决有关纳税的实际问题。 3.在学习的过程中理解依法纳税的含义，树立正确的纳税观。 重 点 理解应纳税额和税率的含义，解决有关税率的实际问题。 难 点 建立税率问题与百分数问题之间的联系。 学情分析 （1） 知识基础方面。 学生刚学过的百分数知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，进而计算应纳税额是百分数应用的一种，所以应纳税额的计算学生比较易接受。 农村学生对纳税知识了解非常少，应做好课前充分准备。  （二）能力基础方面。学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以要多让学生探索、讨论、实践。 核心素养 在解决与税率有关的实际问题时，提高解决问题和分析问题的能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入—引“探究” 教师谈话导入：同学们，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设。 1.出示下图。 同学们，改革开放40几年来，我国的现代化建设正发生着翻天覆地的变化。请看：（边出示边说）我国的基础建设、航空航天事业、公益事业等都得到了前所未有的发展。 2.提问。国家发展经济、科技、教育、文化和国防事业的资金是从哪来的？ （学生对于这一问题比较陌生，不太了解。） 师：其实啊，这些款项大部分来自税收。（板书：税收）税收是国家收入的主要来源之一。 这节课我们一起来了解税收，认识税率。 学习任务一：理解纳税的含义，了解税率。 【设计意图：通过多媒体课件播放，感受经济建设日新月异，人民生活水平不断提高，让学生体验所学的内容与生活紧密联系，学生课前已调查了有关纳税的知识，但较复杂，学生理解有一定的困难，因此，在教学过程中充分发挥信息技术的作用，先让学生自学，再通过多媒体课件演示有关纳税的知识，让学生进一步理解纳税，应纳税额和税率等相关专业术语，学生自主学习和解决实际问题的能力。】 新知探究—习“方法” 税收是国家财政收入的主要来源之一。纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。国家用收来的税款发展科学、技术、教育、文化、卫生、环境保护、社会保障和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 1.提问：你知道我国有哪些纳税的种类？ 税收的种类：我国的税收主要分为消费税、增值税和个人所得税等几类。 2.自主阅读教材P10第1、2段。把你学到的、想到的、想提的问题在四人小组间讨论，理解下面问题。 （1） 什么是纳税？ （2） 税收有什么意义？ （3） 税收主要分为哪几类？ （4） 什么是应纳税额？什么叫税率？ 3.组织汇报：（1）应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。 （2）应纳税额与各种收入应纳税部分（比如工资、销售额、营业额等）的比率就叫做税率。 （3）税率=应纳税额÷各种收入应纳税部分×100% （4）各种收入应纳税部分×税率＝应纳税额 （5）应纳税额÷税率=各种收入应纳税部分 小提示：税收，取之于民，用之于民，并不是全部税收都要纳税，如个税起征点是5000元，低于起征点的收入不需要纳税。 4.说一说下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义。 （1）晨光文具店2022年全年的销售额是145万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。 （2）盛豪宾馆2021年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税33．6万元。 学习任务二：解决与税率有关的实际问题 【设计意图：在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。】 结合生活实例，解决简单的成数问题 1.出示例题3：一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ （1）读题，理解题意。从题中你知道了哪些信息？找出已知条件和问题。 （2）引导学生画图分析问题。 画图分析： （3） 组织学生讨论后反馈。 求10月份应缴纳的营业税，就是求30万元的3%是多少，用乘法计算。 应纳税额＝应纳税收入×税率 ①预设：30 × 3% = 0.9（万元） ②追问。你是怎么想的？ 预设：应纳税额与收入的比率是税率，那么应纳税额就等于收入×税率。也就相当于求30的3%是多少。 小结：这位同学利用了我们刚才自学得到的应纳税额、收入与税率之间的关系，把问题转化为了百分数问题，学以致用。 在刚才的研究中，我们是怎么想的？