3.1 正投影的特性（教案）-《土木工程识图》同步精品课堂（机械工业版—第2版）

《土木工程识图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1 正投影的特性 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书可作为职业学校建筑类的专业教材，也可作为在职职工的培训教材，还可供有关的工程技术人员参考或自学之用。 背景分析 《土木工程识图》全书共9章，内容包括建筑制图技能和基本制图标准、几何作图、投影的基本知识、立体的投影、轴测投影、形体的常见图示方法、建筑工程图概述、识读建筑施工图、识读装配式混凝土建筑施工图。在编写时以中等职业教育土建类的人才培养方案和教学内容要求为依据，围绕建筑企业生产一线需求，尝试多方面知识的融会贯通；注重知识层次的递进，同时加强理论与实践的结合。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 以准确的描述帮助学生把握学习方向，使学生在学习中充分发挥主观能动作用。 了解正投影的特性； 能正确掌握中心投影、平行投影和正投影的特性等内容 学习任务 描述 了解正投影的特性； 能正确掌握中心投影、平行投影和正投影的特性等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解正投影的特性； 教学难点 能正确掌握中心投影、平行投影和正投影的特性等内容。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，通过解决实际问题，形成需要的能力，帮助学生检验学习成果是否达到了教学目标，感受学习的乐趣。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《土木工程识图》，主编：闫小春，白丽红，2020年7月第2版；机械工业出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 在日常生活中，我们常常看到影子这种自 然现象。在光线的照射下，形体在地面或墙面 上都会产生影子，这些影子在某种程度上能够 显示出形体的形状和大小，如图3-1所示。当光 线的照射角度和距离发生变化时，形体影子的 位置、形状等也随之发生变化。是否可以通过 形体的影子将空间的三维形体转变为平面上的 二维图形，并使这个二维图形能够准确、全面 地表达出形体的形状和尺寸大小呢? 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1. 中心投影 投射中心距离投影面为有限远时，所有的投射线都交汇于投射中心S, 这种投影方法称 为中心投影法，如图3-6所示。由此投影方法得到的投影图称为中心投影图，简称中心投 影。中心投影的大小和原形体不相等，不能准确地度量出形体的真实尺寸大小。 中心投影的特点是投射线都集中于一点 S, 投影的大小与形 体和投射中心的距离有关，在投射中心S 与投影面距离不变的情 况下，形体距投射中心越近，影子越大，反之则越小。中心投影 适用于绘制透视图。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2. 平行投影 投射中心距离投影面为无限远时，所有的投射线成为平行 线 ，这种投影方法称为平行投影法，如图3-7所示。由此投影方 法得到的投影图称为平行投影图，简称平行投影。平行投影的大 小与形体和投射中心的距离远近无关。 根据投射线和投影面夹角的不同，平行投影又可以分为斜投 图3-6 中心投影法 影和正投影两种。 (1)斜投影 投射方向倾斜于投影面时所作出形体的平行投影称为斜投影。斜投影适 用于绘制斜轴测投影图。 (2)正投影 投射方向垂直于投影面时所作出形体的平行投影称为正投影。正投影能 反映出形体的真实形状和大小，故一般工程图样都是按正投影原理绘制的，我们把用正投影 法绘制的图形称为正投影图。 一般的建筑工程图样，都是按照正投影的方法绘制