第3课 土地改革（教学课件）-【上好课】八年级历史下册同步高效课堂（统编版）

土地改革 壹：追根溯苦源——探土改之因 贰：依法分田地——明土改经过 叁：翻身促生产——析土改意义 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 第3课 土地改革 目录 了解土地改革重要事件、人物、现象等，知道土地改革发生的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 运用史料分析土地改革的必要性和历史意义，认识土地改革对巩固新中国所起到的重要作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 通过对土地改革的学习，理解基本国情是国家制定政策的依据，加深对党和政府政策的认同感。(历史解释、家国情怀) 定目标 育素养 1 2 3 壹：追根溯苦源——探土改之因 新中国成立后为什么要进行土地改革呢？ 为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 全国土地改革前农村人口及土地占有情况 地主、富农 贫农、雇农 占农户总数(%) 不到7% 57%以上 占农村耕地(%) 50%以上 14% 封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展（根本原因） 巩固新政权的需要 壹：追根溯苦源——探土改之因 新中国成立后为什么要进行土地改革呢？ 已完成土改 3亿多人口 范围“新解放区" 新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地（直接原因） 1950年 1950年冬起 1952年底 中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，土地改革开始 新解放区分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己 除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 贰：依法分田地——明土改经过 土地改革经历了怎样的历程？ 贰：依法分田地——明土改经过 从《中华人民共和国土地改革法》内容中，我们可以得到哪些有效信息？ 第一条 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 ——《中华人民共和国土地改革法》 《中华人民共和国土地改革法》 地主土地所有制 农民土地所有制 土地私有制 贰：依法分田地——明土改经过 土地改革中在经济上保存富农、在政治上中立富农，这是为什么？ 如果我们暂时不动半封建富农，待到几年之后再去动他们，则将显得我们更加有理由，即是说更加有政治上的主动权.......我们和民族资产阶级的统一战线，现在已经在政治上、经济上和组织上都形成了，而民族资产阶级是与土地问题密切联系的，为了稳定民族资产阶级起见，暂时不动半封建富农似较妥当的。 ——毛泽东《征询对待富农策略问题的意见》 减少土地改革的阻力，有利于土地改革的顺利完成 贰：依法分田地——明土改经过 观察图片，经过土地改革，农民获得了什么？ 青海省农民在土地改革运动中分到的土地上耕作 土地改革运动中分到劳动工具的农民 土地、牲畜 劳动工具 贰：依法分田地——明土改经过 观察图片，经过土地改革，农民获得了什么？ 房屋执照和土地房产所有证 房屋 贰：依法分田地——明土改经过 素养提升：回顾所学，中国共产党领导的土地政策有哪些？ 国共对峙时期 抗日战争时期 解放战争时期 新中国成立后 打土豪，分田地 地主减租减息，农民交租交息 没收地主土地，耕者有其田，按照人口平均分配土地 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 贰：依法分田地——明土改经过 知识拓展：西藏土地改革 全国约有3500万人口的少数民族地区，中央人民政府决定分别不同情况。用更长的时间，采取适合少数民族的特点和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。1959年，西藏地区进行了民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制度。经过近两年的时间，西藏地区完成了以土地改革为中心的民主改革。 1959年，西藏翻身农奴 参加选举 叁：翻身促生产——析土改意义 阅读史料，分析土地改革的意义 材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一个阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》（1950年6月） ①彻底摧毁存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。 叁：翻身促生产——析土改意义 阅读史料，分析土地改革的意