10.4 沉与浮(Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级物理下册同步备课（教科版）

4.沉与浮 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1. 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理。 2.能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 二、过程与方法 1.通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件。 2.通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理。 3.通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”。 4.通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 三、情感态度与价值观 1.通过对鱼、潜水艇和热气球这些与日常生活紧密联系的沉浮原理的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系。 2.通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 教学重点和难点 一、教学重点 理解沉浮条件。 二、教学难点 1.利用沉浮条件解释轮船、潜艇、气球等的原理。 2.能应用沉浮条件解释一些简单问题。 教学过程 情景导入 多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。 引导：对于上面展示的两幅图片，你们想提出什么问题？ 教学活动 一、物体的沉浮条件 思考问题：浸在水中的物体，有的会上浮，有的会下沉。这是为什么呢？物体的浮与沉取决于什么条件？ 1.阅读教材P66，观察：鸡蛋的沉浮。如图10-4-2。 取一枚新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况。向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，又会发生什么现象？ （1）鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ （2）加盐轻轻搅拌的目的是什么？ ①盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； ②加盐会导致液体的密度的增大。 （3）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ （4）为什么会有这样的现象出现？   可以对鸡蛋做受力分析：这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态。      当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用；当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用。在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化。鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮。      不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大；当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 2.物体的沉浮条件。 对于浸没在液体中的物体： （1）F浮>G ，物体上升； （2）F浮=G ，物体悬浮； （3）F浮<G ，物体下沉。 3.海洋生物控制沉与浮的方式。 二、控制沉与浮 中国古代很早就将浮力应用于生产、生活中。从独木舟到郑和出使西洋所用的大型“宝船”船队，从孔明灯到浮船打捞技术，从盐水选种到密度计，都体现出中华民族的智慧。 1.潜艇。 潜艇最早用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。 利用多媒体课件演示潜水艇的浮沉。 学生活动：讨论发现悬浮的潜水艇排开海水的体积不能变化，所受浮力不能改变，只能通过改变自身重力实现浮沉。 归纳总结：潜水艇的原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 强调：潜水艇浸没在水下不同深度，所受浮力相同。 阅读教材P67，动手做：做一个潜艇。如图10-4-6。 按上图自制一个潜艇模型，把模型浸在水中，从管中抽气，模型将怎样运动？向管中打气，模型又会怎样？ 教师引导学生分析、讨论作答。 2.热气球。 在体育、娱乐活动中，经常看到天空中漂浮着色彩绚丽的热气球。你知道它的构造和原理吗？ 介绍热气球的发展历程： 问题：热气球带着人飞上了天，实现了人们升天的梦想，可是它们怎么下来呢？ 学生活动：减小浮力，利用阿基米德原理可知，减小排开气体的体积，比如对热气球停止加热。 归纳总结：热气球的升降原理：利用里面充的气体的密度小于空气的密度，空气产生的浮力大于自身的重力来升空；利用减小浮力来下降。 阅读教材P68，动手做：做一个热气球。如图10-4-9。 （1）取一个大的轻纸袋，用细铁丝编一个简单的小筐，再用几条胶带把小筐挂在纸袋下面，筐里放一团用酒精浸湿的棉花。 （2）把热气球拿到室外，点燃酒精棉，热气球就能升起来，你能解释热气球升起来的原因吗？ （3）想一想用什么办法能使升起的热气球降回地面？ 教师引导学生分析、讨论作答。 3.浮船打捞。 浮筒绑在沉船两侧时使整体体积增大，总的浮力增大，排出浮筒中的水，浮筒的重力减小，当浮力大于重力时沉船上浮。 阅读教材P69，讨论交流：打捞中山般。如图10-4-12。