7 大雁归来(Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级语文下册同步备课

7大雁归来 一、说教材 《大雁归来》是部编教材八年级下册第二单元的第三篇课文，属于自读课文，节选自美国生态学家利奥波德的著作《沙乡年鉴》。本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题，都逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。语言上带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者带来美的享受。四篇课文有利于激发学生科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，初步了解科学探索的方法。本单元的人文主题是：自然与科学。语文要素是：“科学思考方法”，包含筛选主要信息、理清说明顺序，理解文章阐述的事理，激发科学探究的兴趣等。从内容组织与呈现方式看，本文主要属于发展型学习任务群中实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达。 《大雁归来》是一篇科学观察笔记，作者看起来是在记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。本文的译者侯文蕙是青岛大学的一名教授，长期从事美国史、美国环境史教学与研究。《沙乡年鉴》的翻译让她成为了最早把西方的环境理论通过翻译著作引入中国的学者之一，目的是为了唤起国人对生态环境的关注，相比较其他人的译文，她的教授苏珊·弗莱德评价说：她在译文中注入了一种对自然的爱，和一种对利奥波德所描述过的许多地方和环境的亲切感，并融入了她从中国文化、语言和文学中所获得的鉴赏力。 二、说学情 学生在学习本单元之前已在八年级上册第五单元学习了事物说明文，对说明文的相关知识已有所了解，本单元两篇教读课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》的学习也让学生对事理说明文的学习要点、学习方法已经有了一定的掌握。学生初读课文后容易将其当成一篇介绍大雁生活习性的事物说明文，而对于传递的“自然共同体”的“大地伦理学”思想往往理解不到，思考还是浮光掠影，只停留在表面。 三、说教学目标 文化自信：学习作者探索未知的精神，激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法。 语言运用：品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩，感受作者的情怀。 思维能力：把握文章基本内容，理解说明顺序，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。 审美创造：理解作者蕴含于文章之中的思想内涵：热爱生命，尊重生命。激发保护野生动物、保护环境的热情。 【教学重点】 结合具体句子欣赏作者的抒情笔法，体会作者的情感。 【教学难点】 通过文章内容和拓展资料，理解作者的思想，树立热爱自然，尊重生命的理念。 四、说教法学法 教法：激趣导入法、朗读指导法、资料助读法、点拨法。 学法：朗读法、信息筛选法、赏析法、合作探究交流法。 五、说教学流程 (一)导入 1.教师利用多媒体，在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐，让学生自然进入状态，上课铃响，教师很自然用语言导入新课，把学生思维引入到将要学习的课文《大雁归来》上。 2.通过指导学生揭题，让学生初步感知大雁是一种什么样的动物，作者对大雁怀有什么样的情感，这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解，指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料，教师利用多媒体对这部分内容作补充，使学生完善自己收集的资料。 (二)检查预习情况 1.学生听范读录音，教师提出要求，注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音，其余学生同方互查。利用多媒体，集体订正注音，最后集体朗读三遍，抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。 (三)阅读课文，整体感知。 安排学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，想一想作者从大雁身上找到了那些“失去的东西”?这是在让学生充分发挥自己的个体作用，然后又安排四人小组讨论全班交流，意在合作探求，以便进一步领会所学的知识，最后教师利用多媒体展示参考内容，使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨，学困生也很容易地掌握所学知识，优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解，明白作者从大雁身上找回了什么，从中受到感悟。 (三)精读课文，品味语言特点 教师指导学生朗读一些优美的句子，指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言，利用多媒体来展示例句，加深学生印象，然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味，然后四人小组讨论交流，最后全班交流，让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点，适时加以点拨，以此突破教学重难点。 (四)拓展延伸 1.让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲，学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌，演唱自己收集来的歌曲，然后教师也用多媒体展示自己收集的资料，帮助学困生完善自己的资料，拓宽优生的视野。 2.安排学生仿写课文中自己喜欢的句子，或写一条保护动物的标语，此举在于让学