Unit 7 单元教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

“Unit 7 Where people have robots?” 单元教学设计 设计者 萧山区阳光学校李燕青 【学习内容】 内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 8A Unit 7。 统领主题：谈论未来生活 统领要素：围绕“预测未来”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。 【学习目标】 1.运用一般将来时态谈论对未来的预测和思考如何改善环境的举措。 1.1 学习新词汇，如：paper, pollution, prediction, future, environment,planet, earth, earth, play a part, astronaut等. 1.2 能掌握预测未来生活的句式结构，并做出回答，如：Will people use money in 100 years? No, they won’t. Everything will be free.等. 1.3 能用一般将来时态谈论改善环境的举措，如：What can we do? We can Use less water and plant more trees.等. 1.4复习并熟练运用一些常见动词词组来谈论未来生活的举措，如：live to be... free time, be big and crowded, in great danger, move to other planet, live on the earth, play a part in doing sth等 1.5 掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。 2.运用调查数据形成调查报告。 2.1通过学习和对话练习，表达对未来生活的预测和思考改善环境的举措，并制作成表格展示。 2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。 3.在谈论未来生活的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。 3.1梳理文本内容与结构，了解其主旨大意。 3.2通过短文能了解robot对我们生活的重要性，以及robots在未来的使用范围，锻炼学生的语言表达能力。 3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work和 survey活动,实现语言的交际和交流。 4.感悟中外不同文化差异。 4.1根据文本上提到的内容，了解中外学生对于robots的不同认知和看法，网上查阅相关资料。 4.2 在前面听说读的基础上，让学生尝试写一篇预测未来的文章，介绍周边的变化以及如何使城市变得更好。 4.3归纳本单元所学的重难点，比较中西方文化的差异。 【核心任务】 本单元围绕“谈论未来世界和未来生活”这个话题，呈现了一般将来时（will）的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句以及there be句型的一般将来时的用法。通过设计多样的教学活动，让学生学会使用一般将来时对未来世界和生活进行描述或预测，并进一步提高学生听、说、读、写的综合能力。在本册第六单元中，学生已经学习过表示将来的be going to的用法，因此从教材整体设计上来说，本单元是对一般将来时学习的延伸。所以，本单元的学习具有承上启下的作用。另外，通过引导 学生展望未来，设计未来生活，达到前景教育的目的；同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中思考自己的现状，并对目前的学习生活作适当的调整，不断完善自己，最终实现自己的理想，拥有美好的未来。本单元的话题体现了新教材融汇话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。 【课时安排】 本单元学习共5课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“深入文本”。第五课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。 第 一 课 时 【内容段落】 段落一，“学习理解”之“感知注意”。 【侧重目标】 目标1.1, 目标1.2, 目标1.3。 【评价任务】 1.完成“小组合作”，评估目标1.3。 2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。 3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。 【学习过程】 一、先行学习 课前用20分钟完成下列任务。 任务1.预习 P49 1a,学习并识记各种预测未来的句子。 任务2.朗读第P49 1c中的对话，了解本单元的重点句型之一。 任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。  1． 你认为将来人们的家里将会有机器人吗?  2．是的，我认为每户人家都会有机器人。 二、交互学习 段落一 “学习理解”之“感知注意” 〖小组合学〗 一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能： 1.记住和理解本课生词，学习各类的句子.能用Will kids go to