6.1推理与演绎推理概述 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 概念 判断 推理 含义 内涵与外延 方法：定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 （核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维） 第四课 正确运用 有效进行 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 第六课 掌握演绎推理方法 6.1 推理与演绎推理概述 由于鱼类、贝类生活在海洋中，科学家根据考察喜马拉雅山发现许多鱼类、贝类、鱼龙等相关化石，据此推出喜马拉雅山区曾经是海洋的结论。这一推理过程是科学家运用了推理与演绎推理方法的结果。 思考：科学家是如何得出上述结论的？ 科学家们在喜马拉雅山区考察时，曾经发现高山的地层中有许多鱼类、贝类的化石。还发现了鱼龙的化石。地质学家们推断说，鱼类贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现它们的化石，说明喜马拉雅山曾经是海洋。 环节一：推理的含义与种类 探究与分享1： 材料1：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 材料2：如果为人民利益而死就比泰山还重，张思德是为人民利益而死的，所以张思德的死是比泰山还重的。 思考：上述材料中的结论分别是如何得出的? 一、推理的含义与种类 实践 推理 1.判断形成的两条途径 一是通过实践，直接对对象进行观察或调查,然后作出判断; 二是借助已有的判断,合乎逻辑地推出一个新的判断。(推理) 注意：有人认为，实践和推理是形成判断的两个来源。 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两个，一是在实践中直接观察或调查，二是学习他人的间接经验。 × 一、推理的含义与种类 2、推理的含义、构成： （1）含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 （2）构成：推理由前提、结论和推理结构构成。 ①前提：推理所依据的已有的判断 ②结论：推出的新判断 ③推理结构：前提和结论之间存在的一种逻辑联系方式 如果为人民利益而死，就比泰山还重， 张思德是为人民利益而死的， 所以，张思德的死是比泰山还重的。 前提 结论 推 理 结 构 一、推理的含义与种类 推理1：公共场所禁止吸烟，图书馆是公共场所，所以图书馆禁止吸烟。 推理2：短篇小说是有情节的，中篇小说是有情节的，长篇小说是有情节的，所以小说都是有情节的。 推理3：由叩击木桶、凭声音估计桶里有多少酒，人们推理出叩诊方法诊断病情。 探究与分享2 思考：从前提与结论的关系看，以上三个推理有何不同？ 一般 — 个别 演绎推理 个别 — 一般 归纳推理 一类 — 另一类 类比推理 一、推理的含义与种类 3、推理的种类：标准一：依据对个别与一般的关系的认识区分 类型 含义 举例 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论的推理 （共性到个性） 所有的人都会死 苏格拉底是人 所以，苏格拉底会死 归纳推理 从个别性前提推出一般性结论的推理 （个性到共性） 已知欧洲有矿，亚洲有矿，非洲有矿， 美洲有矿……所以地球上所有大洲都有矿 类比推理 从一般性前提推出一般性结论，或 从个别性前提推出个别性结论的推理 花园里园丁给花浇水施肥 校园里老师给学生传授知识 一、推理的含义与种类 人们发现，3²-1=8，5²-1=24，7²-1=48，9²-1=80，11²-1=120,13²-1=168，…等号后面的数都是8的倍数。根据以上发现，人们推断：所有大于1的奇数的平方减去1，得到的数都是8的倍数。 思考：这个推理的结论和前提之间是否存在必然关系，为什么? 这个推理是根据前提的特征，归纳出“所有大于1的奇数的平方减去1，得到的数都是8的倍数。”这一结论。这个结论与前提之间不存在必然性关系，因为它是通过不完全归纳推理得到的结论。属于或然推理。 探究与分享3 一、推理的含义与种类 归纳推理的结论所断定的知识范围超出了前提所断定的知识范围，因此，归纳推理的前提与结论之间的联系不是必然性的，而是或然性的。 科学归纳只能根据已经把握的一部分事物的某些属性进行归纳，无法穷尽同类事物的全部属性，因而作出的结论不是完全可靠的，带有很大的或然性，也可能有同客观事实相矛盾的情况。 3. 推理种类： 标准二 ——从前提与结论之间是否有必然联系的角度 类型 含义 核心问题 注意 必然 推理 如果前提真并且推理结构正确 则必然推出真结论的推理 （特征：前提真，结论一定真） 推理结构的 普遍有效性 演绎推理 或然 推理 前提对结论提供一定程度的支持， 但不能确保从真前提得真结论。 （特征：前