5.2正确运用简单判断课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

判断 （依据判断本身是否包含其他判断） 简单判断 复合判断 性质判断 （直言判断） 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断（条件判断） 5.2正确运用简单判断 5.3正确运用复合判断 5.1判断的概述 议学情境 思考：小美的说话有什么问题？你能纠正她的错误吗? 《烦恼的错话》：高二女生小美是的一位“直女”，经常说话不经大脑。一个周末，她约上几个好同学一起在家给自己过生日，三位男生只来了一人，五位女生来了二人。小美发现还有两个男同学没来，她便对来的同学们说:“唉，该来的男同学没来!”男生一听，不高兴，走了。见唯一的男生走了，她一着急，脱口而出:“哎，不该走的走了!"话音刚落，其他女生也走了。小美傻眼了“我错在哪儿? 小美请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 思考：小美的说话有什么问题？你能纠正她的错误吗? 3 环节一：正确运用性质判断 1、运用性质判断的必要性： 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 例如：哪些国家在疫情防控中有作出突出贡献？今天三食堂的菜是不是好吃？宿舍有没有热水？叶老师的发型是不是很帅？等等我们需要运用性质判断。 一、正确运用性质判断 大到对国家和国际形势的判断，小到日常生活的判断，都需要运用性质判断。 5 2、性质判断的含义： 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。又称为直言判断。 例如： ①所有玫瑰花都是带刺的。 ②凡是领导说的话都是对的。 ③有的老师不是教授。 ④有的天鹅不是白色的。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 一、正确运用性质判断 6 小试牛刀：请说出下列判断的性质。 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 一、正确运用性质判断 闪光的未必都是金子，但金子总会闪闪发光。 7 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围；(所有、一切、有些、有的、这个) ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。 3.性质判断的结构 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 有些 中学生 不是 球迷。 所有 事物 是 运动的。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 小试牛刀：请说出下列判断的结构。 一、正确运用性质判断 4.性质判断的种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 一、正确运用性质判断 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类 事物的全部 量项：所有、一切、凡是、全部、任何、都、每个等 在语言表达中，为了简洁，可以省略 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类 事物的部分 量项：有些、大部分、少数、大部分、并非所有等 。不可以被省略 有的同学是我的邻居 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类 事物的一个 量项：通常用“这个”“那个”“他（它）”以此表达一类事物中的某一个 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 这朵花是红的 一、正确运用性质判断 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有 企业 是 以营