22.2 人的性状和遗传(Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级生物下册同步备课（苏教版）

第二节 人的性状和遗传 【教材分析】 生命在地球上是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。这一节是第二十二章的第二节。而在前面的一章当中已经介绍了生物的生殖与发育，教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。 从教材内容的组织来说，这一章教材是从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传，作为入门。在对这些概念有了一定了解的基础上，再步步深入到后面几节课的内容。 【教学目标】 　1．列举人体常见的遗传性状。 　2．举例说出生物的相对性状。 　3．举例说出生物的性状是由基因控制的。 4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。 5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。 【教学重难点】 重点： 1．生物的相对性状。 2．基因控制生物的性状。 3．基因的遗传图解。 难点“ 1.显性基因和隐性基因。 2.基因的遗传图解。 【教学过程】 教 学 过 程 复 备 复习提问：1.请学生说出染色体、DNA、基因三者之间的关系。 2.人的体细胞中有多少对染色体？ 新授：一、人体常见的遗传性状 1.在DNA上有控制生物性状的基因，生物在生殖后代的过程中基因就会通过生死细胞传给后代，因此子女总有一些和父母相似的特征。 教师指导学生回想自己和夫妇之间的相同点，理解遗传性状的概念。 2. 调查相对性状 利用课本上的表格，调查几种性状的学生表现数据 请学生汇报课调查结果。教师汇总学生的数据。并指导学生理解相对性状的概念。 一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 老师的指导找出同学间的一些相对性状。（如：卷发和直发、拇指能否向后弯曲、食指和无名指的长短等） 二、基因控制生物的性状 1. 基因位于DNA上，DNA在染色体上，体细胞中的染色体一般是成对出现。 引导学生分析基因一般也是成对的。 人的体细胞中有23对染色体，那么在精子和卵细胞中有多少染色体，受精卵中有多少条染色体？ 2. 分析子女的受精卵中的基因来源 父母的每一对染色体中只有一条会遗传给子女，而子女的每一对染色体中均一条来自于父亲，另一条来自于母亲。 分析：受精卵中的基因一个来源于父方，一个来源于母方。 3. 在成对的基因中有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的的基因叫做隐性基因。 例如：有耳垂为显性（D表示） 无耳垂为隐性（d表示） 分析在生殖细胞形成过程中染色体的变化规律。 分析： 父 DD dd 母 生殖细胞 D d 子女 Dd 请学生写出DD×Dd这一组合的遗传图解。 与学生一同探究Dd×Dd组合的后代基因组成、表现类型和各自所占的比例。 【板书设计】 第二节　人的性状和遗传 一、人体的常见遗传性状 遗传性状：生物体可以遗传的特征 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型 二、基因控制生物的性状 显性基因控制显性性状　　　　有耳垂：D 隐性基因控制隐性性状　　　　无耳垂：d 【教学反思】 新课改要求“面向全体学生，全面提高公民的生物学素养。”在这个方针的指导下，作为一个知识的传播者——教师，我们尽自己的最大努力，让学生成为主体，同时，找寻大量生活中有趣的故事和资料，帮助同学们将感性知识上升到理性知识，在师生互动、生生互动的轻松愉快的课堂气氛中，构建知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$