2024届高三一轮复习生物：第15-17课时 能量之源——光与光合作用课件

生物大一轮复习 第15-17课时 能量之源——光与光合作用 一、绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中 （相似相溶） 色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高扩散得快 若没有无水乙醇，则可用95%的乙醇+无水碳酸钠 （除水） 一、绿叶中色素的提取和分离 2.实验步骤 新鲜、色素含量高 SiO2 CaCO3 无水乙醇 单层尼龙布 （用棉塞将试管口塞严，防止无水乙醇挥发、色素氧化） 一端剪去两角，并在距这一端1cm处画一条细线 防止边缘扩散过快，保证色素在滤纸上扩散均匀 层析液 （用棉塞将试管口塞严，防止层析液挥发） 研磨充分 防止叶绿素被破坏 溶解色素 色素种类与吸收光谱 学科交叉：叶绿体中的色素只吸收 ，而对红外光和紫外光不吸收 可见光 色素种类与吸收光谱 鱼票月半出品，必是精品 叶绿素溶液 因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色 叶片为什么往往是绿色的呢？ 色素种类与吸收光谱 白光 与社会的联系 1.大棚种植中需要用到塑料薄膜，请问用什么颜色的薄膜比较好呢？ 红色薄膜 蓝色薄膜 透明薄膜 红色薄膜 蓝色薄膜 透明薄膜 1.大棚种植中需要用到塑料薄膜，请问用什么颜色的薄膜比较好呢？ 与社会的联系 红色薄膜 蓝色薄膜 透明薄膜 结论：塑料大棚的薄膜选择无色透明的 1.大棚种植中需要用到塑料薄膜，请问用什么颜色的薄膜比较好呢？ 与社会的联系 白光灯泡 红光灯泡 蓝紫光灯泡 结论：补光时应使用红灯泡或蓝紫灯泡 不同颜色灯泡（功率相同）产生光的情况比较 学以致用 2.大棚种植中需要补充光源，请问用什么颜色的光源比较好呢？ 结论：补光时应使用红灯泡或蓝紫灯泡 与社会的联系 思考：为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？ 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊 光合作用的探究历程 普利斯特利实验 12 结论：普利斯特利的实验只有在 下才能成功； 植物体只有 才能更新污浊的空气。 英格豪斯实验 光照 绿叶 光合作用的探究历程 13 德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成 储存起来。 水 二氧化碳 氧气 光 ？ 德国科学家梅耶 化学能 光合作用的探究历程 萨克斯的实验 结论： 暗处理 半曝光 1．为什么对天竺葵先进行暗处理（饥饿处理）？ 2. 这个实验是否设置了对照？ 实验中所需控制的单一变量是什么？ 为了使绿叶中原有的有机物消耗完 一半曝光，一半遮光 有无光照 光合作用产生淀粉 光合作用需要光 酒精脱色 　3.剪下叶片，为什么用酒精进行脱色处理？ 消除叶片颜色对实验结果的影响 暗处放置24小时 碘蒸汽处理 资料1：德国科学家恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。他发现好氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果临时装片暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位。 恩格尔曼的实验 讨论：1.恩格尔曼实验的结论是什么？ 2.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 极细的光束 思考：这一巧妙的实验说明了什么？ 叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用放出氧气 水绵 好氧细菌 恩格尔曼的延伸实验 叶绿体的结构 二、叶绿体的结构和功能 CO2 H218O 18O2 C18O2 H2O O2 结论：光合作用释放的氧气来自水 第一组 第二组 光合作用的原理和应用 光合作用的探究历程 鲁宾和卡门实验 鱼票月半出品，必是精品 用14C标记14CO2，探明了CO2中的C在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 （14CH2O） 214C3 14C5 14CO2 光合作用的探究历程 光合作用的原理和应用 卡尔文实验 卡尔文循环：14CO2 → 14C3 → (14CH2O) 概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存能量的 ，并释放出 的过程。 光合作用的过程 叶绿体 光能 CO2和H2O 有机物 O2 叶绿体——“养料制造车间”和“能量转换站” 3）功能: 绿色植物光合作用的场所 1）结构： 双层膜 2）主要分布： 绿色植物的叶肉细胞中 鱼票月半出品，必是精品 条件： 场所： 物质变化： 能量转变： 叶绿体基质 酶、少量DNA、RNA、核糖体 类囊体 光能 O2 [H] ATP 光 CO2 2C3 暗 鱼票月半出品，必是精品 22 （CH2O）＋ O2 光能 叶绿体 糖类 光合作用的反应式 CO2 ＋ H2O